论新媒体环境下高职院校德育工作的创新举措

丁正亚

(江苏食品药品职业技术学院食品学院 江苏淮安 223003)



论新媒体环境下高职院校德育工作的创新举措

丁正亚

(江苏食品药品职业技术学院食品学院 江苏淮安 223003)

人类已进入网络新媒体时代。高职学生受到家庭、学校和社会因素的影响，思想和行为呈现新的特点。新媒体环境给高职院校德育工作带来便利的同时也带来了挑战。高职院校必须从德育的理念、制度、内容、载体、方法、队伍等方面积极创新，提高德育工作的针对性和实效性。

新媒体环境； 高职院校； 德育

0 引言

随着互联网技术、数字技术和移动通信技术的快速发展，人类已进入以云计算、大数据和“互联网+”为标志的网络新媒体时代。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%。我国手机网民规模达6.95亿，增长率连续三年超过10%。移动互联网与线下经济联系日益紧密，2016年，我国手机网上支付用户规模增长迅速，达到4.69亿，年增长率为31.2%。当前，绝大多数高职学生都是“95后”，作为网络的原住民，他们的生活、学习、思维方式都深受网络的影响，以微博、微信、移动客户端为典型标志的新媒体对高职德育产生了重要影响，高职院校必须积极加强德育创新，主动应对新媒体环境对高职院校德育工作的挑战，提高德育工作的针对性和实效性。

1 新媒体环境下高职学生思想行为的特点及其成因

高职学生主要有三部分来源：高中毕业生、中职毕业生、退伍军人等。因为来源的特殊性，相当一部分学生学习没有动力，学习基础较为薄弱，自信心普遍不足，责任感不强，人生态度较为消极，缺乏上进心，对自己的前途感到迷茫和彷徨，缺乏理想追求。不少学生没有养成良好的行为习惯，日常表现不尽如人意。尤其在当前新媒体环境的影响下，学生个性突出，标新立异，呈现出一系列新的特点，教育管理的任务重、难度大。通过仔细分析发现，许多高职学生之所以具有这些不良的思想行为表现，有着深刻的根源。

1)家庭因素的影响。家庭环境对一个人的成长与发展往往产生至关重要的影响。高职学生多数来自农村和城市贫困家庭，因为家庭贫困，不少高职学生承受着巨大的经济压力，产生了自卑心理。大多数高职学生是家庭的第一代大学生，他们父母的文化层次一般都比较低，对子女教育不够重视或缺乏方法。

2)学校因素的影响。我国高职院校多数是2000年以后从中专学校升格而来，举办高等教育的历史比较短，办学软硬件条件不强，缺少深厚的文化积淀，对高等职业教育的规律还处于探索阶段，还没有构建起成熟的技术技能型人才培养模式。尤其在当前生源危机的背景下，高职院校正面临着巨大的生存考验，为了吸引生源，维持学校的生存与发展，高职院校对学生的管理刚性不足，例如，对违纪学生的处理往往过宽、过软。因此，一方面学生基础薄弱，缺乏自律；另一方面学校管理较松，导致学校的学风和校风都存在不少问题，不利于学生良好行为习惯的养成和思想政治素质的提高。

3)社会因素的影响。改革开放30多年来，我国一直处于经济和社会的快速发展与转型过程中，市场经济的负面效应、多元价值观的冲击导致功利主义、拜金主义和个人主义思想盛行，对高职学生的思想观念和价值追求产生较为严重的负面影响。当前，社会对高职教育的认同度仍然很低，甚至，家长和学生普遍认为，高职教育是低水平的高等教育，接受高职教育是被迫无奈的选择，对高职教育期望值低。再加上网络新媒体时代的到来，在现实生活中没有成就感的高职学生纷纷沉迷网络虚拟空间，迷恋网络游戏、网络交友、网络娱乐、网络消费，荒废学业，损害身心健康。

2 新媒体环境给高职院校德育工作带来的挑战

新媒体实现了信息传播的即时性、大容量、开放共享和实时互动，给高职院校德育工作提供了新的载体和路径，方便了德育工作的开展，有利于提高德育工作的实效性。与此同时，新媒体上信息鱼龙混杂、难以控制，高职院校对新媒体时代的到来普遍准备不足和反应滞后。

1)高职院校对德育工作重视不够。高职院校因实行“工学结合、校企合作”的办学模式，往往只重视学生专业知识的学习和专业技能的培养，对学生思想道德素质的提升重视不够，对德育工作没有投入足额经费，师资队伍建设的力度不够，突出表现在三个方面：一是压缩或变相压缩思想政治理论课课时。有的高职院校思想政治理论课不采用国家统编教材，而采用专题讲座的形式进行；有的高职院校采用合班形式上课，影响教学质量；有的高职院校规定理论课和实践课课时各占50%，但因教师人数太少，学生人数太多，实践课无法真正实施。二是辅导员人数不足。多数高职院校辅导员的生师比约为400∶1，远未达到教育部生师比200∶1的要求，导致辅导员工作负荷太重，整天疲于应付，没有时间静下心来学习，无法提升工作能力和理论水平。三是对班主任队伍建设重视不够。班级是学校的最基层单位，班主任对班级的管理至关重要、责任重大，然而班主任待遇低，无法体现班主任的付出和贡献，难以调动班主任的工作积极性。另外，班主任多数由专任教师兼任，他们还要承担较为繁重的教学和科研任务，没有足够的精力投入班级管理中。

2)德育工作者新媒体应用能力较为欠缺。新媒体信息传播具有交互性的特征，随着网络和智能手机的普及，人类进入了自媒体时代，人人都拥有了话语权，新媒体使得人的主体性和权利意识更加彰显。当今的高职学生都是网络原住民，能够熟练掌握各种新媒体应用平台，新媒体构成了他们成长环境的有机组成部分。无论是高职院校的党政管理人员、辅导员、班主任，还是思想政治理论课教师，往往都跟不上新媒体时代快速创新的节奏，德育工作者的新媒体应用能力较为欠缺，远远跟不上学生应用新媒体的能力，德育工作者在获取信息方面不再有优势，德育工作者的主导地位岌岌可危。

3)不少高职学生沉迷新媒体的娱乐休闲功能。新媒体因自身独特的信息传播优势深刻地影响并改变着人们的学习、生活和工作方式。高职学生是伴随着网络新媒体成长起来的一代，新媒体的快捷互动和即时传播满足了他们表达自我、展示个性的心理需求，同时新媒体上过多的娱乐休闲内容和过于强大的娱乐休闲功能深深地吸引着高职学生的注意力，使他们对新媒体过度依赖，部分学生甚至网络成瘾，严重地影响着正常的学习和生活[1]。

3 新媒体环境下高职院校德育工作的创新举措

创新是新媒体时代的鲜明特征，也是适应高校德育工作新情况、解决德育工作新问题、提高新媒体环境下大学生道德教育工作针对性、时代性、实效性的根本方法[2]。2016年4月19日，习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上讲话指出，网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好、符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益[3]。为此，高职院校要积极应对新媒体环境的挑战，采取有针对性的创新手段，方能提高德育工作的成效，进而提高人才培养质量。

1)创新德育理念。理念是行动的先导。首先，新媒体环境下高职院校德育工作者要树立“德育为先”的理念。在注重培养学生专业技能的同时，把德育工作放在优先地位，优先规划，优先实施[4]。其次，要牢固树立“与时俱进”的理念。与时俱进就是要主动适应新媒体环境下信息传播的特点和规律，掌握高职学生思想行为特征，遵循大学生德育的规律，创新方式方法，提高德育工作的实效性。再次，要牢固树立“以生为本”的理念。高职院校要转变传统德育“强行灌输”的思想，把学生作为发展的主体，增强服务育人的意识，结合实际，创造性地开展工作，着力营造良好学风，提升学生综合素质，打造工作精品，促进学生发展。最后，还要树立“契合高职教育特点”的理念。当前，高职院校德育工作仍然是普通高校德育工作的复制版，德育的内容、方法、手段、目标等方面与普通高校如出一辙，缺少高职教育的特点和内涵。实际上，高职学生和普通高校学生在知识基础、能力水平、人才培养模式、人才培养目标等诸多方面都存在很大差异，高职院校德育工作要提高实效性，必须结合高职学生特点和高职教育教学规律，探索具有高职特点的德育内容、手段和目标，如，针对高职教育教学实践性强的特点，高职院校可以充分利用校企合作、工学结合的机会着力加强生活德育，寓德育内容于生活实践当中。

2)创新德育制度。正如前文所述，我国高职院校普遍成立时间较短，其内部管理制度还不成体系，很多制度较为陈旧，不能适应新媒体时代的新形势和新要求。高职院校需要加强德育制度建设，提高德育制度的科学性和规范度，要适应新媒体时代下德育的新要求，根据高职教育的特点和高职学生的实际情况，及时制订《新媒体使用准则》，及时修订《班主任工作考核办法》《辅导员工作考核办法》《学生干部队伍建设与管理办法》《学生社团管理办法》《先进班级评比办法》《学生日常管理规定》和《学生违纪处理规定》等文件。还要严格执行制度，提高制度的执行力，要及时严肃处理违反校纪校规的行为，将学生中的各种歪风邪气扼杀在萌芽状态。通过强化日常教育管理，持之以恒抓学风，通过良好的学风潜移默化地影响学生，让学生在良好的学风熏陶下学会改变、学会成长，养成良好习惯，让大学生活积极向上、更有意义。

3)创新德育内容。高职教育培养的技术技能型人才是未来社会主义事业的建设者和接班人，首先要加强学生的中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观教育，提升学生思想政治理论水平和思想政治素质，坚定学生中国特色社会主义信念，将个人成才梦想融入中国梦当中。其次，新媒体时代信息海量、鱼龙混杂，迫切需要加强学生媒介素养教育，提高学生新媒体应用能力、信息鉴别和判断能力，提高学生法治意识和自我控制能力，不传谣不信谣。再次，针对不少高职学生文明素养较低、行为习惯较差的情况，还要加强学生文明素养教育，提高学生基础文明素养，帮助学生养成健康文明的学习、生活、工作习惯。另外，针对一些学生存在的心理健康问题，高职院校亟需加强心理健康教育，引进更多的心理专业教师，提高心理健康教育的科学化和专业化水平。最后，高职学生绝大多数毕业后直接走上就业岗位，精益求精的工匠精神是技术技能型人才的核心职业素养，也是用人单位最为看重的用人标准，高职院校还要将工匠精神纳入人才培养方案，体现在教育教学的各个环节。

4)创新德育载体。新媒体时代加强高职院校德育工作需要充分利用网络思政平台，投入足够的资金，购置先进的设备，实现校园无线网络全覆盖，建设德育专题网站、校园官方微博和微信公众号，辅导员、班主任在利用QQ群开展日常工作的同时，要主动利用QQ群对学生进行思想引领，培育学生优良品德。高职院校要立足专业特色，开展特色活动，争创德育活动品牌，提高德育成效。如笔者所在的食品专业就搭建了“食话食说”学生思想教育新平台，包括“食话食说·老师有约”“食话食说·我爱演讲”“食话食说·校友论坛”三大系列，构建起一个特色鲜明的学生思想教育体系，深受学生喜爱。还举办了食品文化节，展示专业特色，提高学生专业学习的积极性。校园文化具有潜在的育人功能，高职院校可以通过凝练学院精神、创作校歌、提升校园景观、引入行业企业文化等途径，着力培育具有自身特色的校园文化，让学生在优美的校园文化环境下潜移默化地接受熏陶。

5)创新德育方法。在德育理论课教学中要变传统的单向灌输为双向交流互动，可采用演讲、辩论、讨论等方式发挥学生的主动性和积极性，让学生在参与中强化主动学习德育知识的意识，加深对德育理论的理解，在思想深处认同德育理论。课后德育教师要利用微博、微信、论坛等网络新媒体与学生加强沟通，实现课堂和课后相结合，全天候对学生施加影响，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高职学生日常教育管理中要变统一要求为个性化激励，鼓励学生发挥特长，积极创新。适应新媒体时代学生个性鲜明的特点，可以开展学生个性化评优活动。学生根据自身特长或兴趣爱好自行申请奖项，学校可以制作个性化评优图片展和视频展，通过展板和官方微博等途径进行宣传，扩大影响，让学生相信只要挖掘自身潜力，人人都能出彩。

6)创新德育队伍。高职院校德育工作队伍主要由辅导员、班主任、思想政治理论课教师、党政干部等组成。高职院校要加强德育顶层设计，增强工作的计划性和协调性，调动德育队伍的积极性，发挥德育合力作用。教育主管部门和高职院校要创造机会让德育工作者有外出学习和交流的机会，开阔工作视野。定期举办德育工作研讨会，提高德育工作者的工作能力和专业化水平。高职院校的德育工作者要了解学生的特点和现状，给予学生耐心细致的帮助和指导，促进学生向好的方向转变和发展。辅导员是德育骨干力量，要促进辅导员向专业化和专家化方向发展，可以实施“一人一品”工程，着力打造辅导员工作精品项目。班主任要认真负责，着力纠正学生中的不良行为表现，在“纠偏”的同时，还要引领学生发展，引导学生确立发展目标，激发学生积极进取的内生动力。高职院校要提高班主任待遇，调动班主任工作的积极性，引导更多教师乐于做班主任，愿意投入更多的精力做好班主任工作。高职院校还要充分发挥学生干部的助手作用，科学规范地做好学生干部选拔任用、日常管理和考核奖惩，及时举办学生干部培训班，召开学生干部经验交流会，开展学生干部素质拓展活动，提升学生干部自我管理和自我服务能力，增强学生干部做好工作的积极性。

4 结束语

总之，新媒体技术改变了高职院校师生的学习、工作和生活方式，高职院校德育工作要主动适应这些变化，力争新媒体信息传播到哪里，德育工作就覆盖到哪里。网络时代信息互联互通、资源共享，在提高德育工作效率的同时，也带来了一系列挑战。利用新媒体开展德育工作需要积极创新、系统设计，增强德育的时代感和吸引力，用主流思想文化占领网络阵地，做到线上线下相结合，提高德育工作的实效性。

[1] 丁正亚. 新媒体环境对高职德育的影响及应对策略[J]. 山东商业职业技术学院学报， 2016(2)： 77-80.

[2] 周纯. 论新媒体时代高校德育的创新维度[J]. 学校党建与思想教育， 2014(11)： 14-15.

[3] 习近平. 在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[M]. 北京： 人民出版社， 2016： 8.

[4] 熊淑萍. 新媒体环境下高职德育创新研究[J]. 职教论坛， 2013(32)： 20-22.

[责任编辑：缪宁陵]

On Innovation of Moral Education in Higher Vocational Colleges under the New Media Environment

DING Zhengya

(School of Food, Jiangsu Food and Pharmaceutical Science College, Huaian 223003, China)

Mankind has entered the era of network media. Under the influence of family, school and social factors, the ideology and behavior of higher vocational college students presents new features. The new media environment not only brings convenience to the moral education of higher vocational colleges, but also brings challenges. In order to improve the pertinence and effectiveness of moral education, higher vocational colleges must innovate actively from the aspects of idea, system, content, carrier, method and team.

new media environment; higher vocational colleges; moral education

2017-04-24

2014年度江苏高校哲学社会科学研究项目(2014SJB700)

丁正亚(1977-)，男，副教授，主要研究方向：高职教育管理、大学生思想政治教育

G 711

A

1672-2434(2017)03-0050-04