人文关怀和心理疏导下的南疆高校青年教师思想政治工作探析

邓 斌，王祖萌

（喀什大学1.马克思主义学院；2.教育科学学院，新疆 喀什 844000）

党的十八大报告强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”随着南疆高校的不断发展，办学规模不断扩大，越来越多的青年教师加入南疆高等教育事业当中，逐步成为高校管理和教书育人工作中的生力军。南疆高校青年教师的政治素养、教书育人水平、科研能力关系到学生的成长和社会主义事业接班人的培养。加强南疆高校青年教师思想政治工作，是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的客观要求，是维护新疆意识形态领域安全的迫切需要，是落实全面从严治党的重要举措，是实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强保证。

1 人文关怀和心理疏导是南疆高校青年教师思想政治工作顺应时代发展的必然要求

思想政治工作的本质是做人的工作，通过解决南疆高校青年教师的政治立场、思想、观点上的问题，提高思想觉悟，从而促进青年教师全面发展。在南疆高校青年教师思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，就是坚持以人为本的发展理念，主要通过对青年教师生存和发展的关怀、探索和帮助，体现人文精神，是充分尊重人、关心人、发展人、爱护人，把人作为理论和实践的主体和目标，促进人自由而全面的发展，使生活更加美好和幸福；帮助人们摆脱消极情绪，提高认识自我的能力，形成良好的心理素质，提高心理健康水平和适应社会能力。思想政治工作过程中注重人文关怀和心理疏导体现了新时期思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新，开拓了南疆高校青年教师思想政治工作的视野，亦是提升思想政治工作实效性的关键。

1.1 加强人文关怀和心理疏导是实现南疆高校青年教师全面发展的需要

江泽民同志指出：“我们要在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。”[1]实现人的全面发展既是社会主义的本质要求，也是思想政治工作的根本目标，是衡量思想政治工作成败的终极标准和价值尺度。这就是要求南疆高校青年教师思想政治工作既要着眼于一切青年教师，又要立足于每一位青年教师。既要教育人、引导人、鼓舞人，又要尊重人、关心人、理解人，促进青年教师全面、自由且充分地发展，避免只见“思想政治教育”不见人的尴尬现象。

南疆高校青年教师思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导着眼于青年教师的个体差异，尊重个性发展，帮助每一位不远万里来到南疆工作的青年教师适应南疆的生活和工作环境，为青年教师的充分发展提供正向引导、创造必要条件；帮助每一位青年教师解决能力发展的瓶颈和改善社会关系，促进其全面发展；帮助青年教师摆脱外界的束缚,高度自由自觉地发展。

1.2 加强人文关怀和心理疏导是实现思想政治工作自身发展的需要

在长期的革命和建设过程中，中国共产党不断积累经验，完善和发展思想政治工作。思想政治工作作为一门科学，是一门综合性的应用科学,其理论来源于辩证唯物主义和历史唯物主义，又与哲学、教育学、心理学、伦理学、社会学等发生交叉。但作为一门科学，还尚显年轻，在体系结构、工作过程、工作方法、工作原则上仍需要进一步发展和完善。思想政治工作具有很强的理论性和实践性，需要不断吸收各学科的营养，不断丰富思想政治工作；也需要广大的思想政治工作者积极深入探索和参与实践活动，在实践过程中大胆创新，总结经验，形成新的理论，最终再指导实践活动。只有如此，思想政治工作才能健康、科学地发展。

随着社会的不断进步发展，传统理论灌输和说理教育显然已经无法完全胜任新常态的思想政治工作，因此急需改革思想政治工作。“思想政治工作要有针对性和实效性，就必须尊重和重视人的内在本性和需要，特别是关怀人的精神生活，丰富人的精神世界，增强人的精神力量。”[2]这是思想政治工作与时俱进、以人为本的具体体现。

此外，随着社会的变革，出现的问题越来越多且越来越复杂，不再是单纯的思想问题，有时更是心理问题，面对这样的情况，说理教育法往往力不从心，这就需要创新思想政治工作。人文关怀和心理疏导的思想政治工作新方式充分尊重和理解个体的差异性，充分了解教育对象的困难和需求，采用心理学进行心理疏导，并结合人文关怀，既要教育人、引导人、鼓舞人，又要尊重人、关心人、理解人。此外，具体问题具体分析，针对不同的对象和问题，采取不同的方式进行帮助教育，促进教育对象全面和谐健康发展。

1.3 加强人文关怀和心理疏导是实现新疆社会稳定和长治久安的需要

放眼全球，国内外反恐形势极其严峻，血的教训不容淡忘。习近平总书记强调，社会稳定和长治久安是新疆工作的总目标。新疆工作一盘棋，南疆是棋眼，是重点和难点。南疆处于西方敌对势力“西化”和“分化”的前沿。“三股势力”将南疆高校中的年轻教师和学生作为渗透的重点目标，企图与我们争夺阵地、争夺人心、争夺下一代的较量始终没有停止。每一位南疆高校大学生都是南疆贫困家庭的希望，是打赢扶贫攻坚的希望，更是南疆社会未来的希望。人文关怀和心理疏导是提高南疆高校青年教师思想政治工作实效性的途径之一，只有做好南疆高校青年教师的思想政治工作，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四好老师”，才能做好学生工作，培养符合时代发展的大学生；才能促进民族团结，抵御宗教极端思想向校园渗透，维护校园和谐稳定；才能发挥教育在实现新疆社会稳定和长治久安的重要作用。

2 南疆高校青年教师思想政治工作中人文关怀缺失的表现

2.1 重视思想政治工作，忽视青年教师的专业发展

南疆是反恐维稳的前沿阵地，从地方政府到企事业单位都保持着我党的优良传统，高度重视思想政治工作。通过长期的努力，各民族像石榴籽一样紧紧地拥抱在一起，团结在一起，旗帜鲜明地反对“三股势力”，反对一切破坏新疆社会稳定和长治久安的言行。南疆高校的学生是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人。为了维护南疆高校的校园稳定和意识形态的安全，为了保证南疆高校莘莘学子有一个和谐稳定的学习环境，保证其健康成长，广大南疆高校的教师们付出了巨大努力。由于南疆师资紧缺，青年教师精力充沛，理所当然承担着更多的责任，青年教师时常加班，参与各种活动，肩负着更多的教学任务。这些消耗了青年教师大量的时间和精力，使得青年教师无暇顾及自己教学能力和科研水平的提升。再加上青年教师的思想政治工作更多关注的是青年教师思想政治素质的提高，而忽视了青年教师全面发展中的重要一环——业务水平的提升。上述种种原因，造成了青年教师在学历、教学、科研等方面与内地高校青年教师存在较大差距，这在一定程度上制约了南疆高等教育事业的发展。

2.2 重视教育事业，忽视青年教师身心健康

健康是人生最伟大的财富，失去健康一切都毫无意义。这些年，中央大力支持南疆发展，南疆社会和经济有了巨大飞跃，南疆高校青年教师的地位和待遇有了较大的提高和改善。同样可以看到由于方方面面的压力，青年教师的健康状况不容乐观，令人堪忧。南疆高校青年教师承担着维护校园稳定、行政管理、教学、科研等工作，他们的健康状况不仅关系到南疆高校各族学生的健康成长，而且关系到高校的教学质量、科研能力以及竞争力，还关系到教育脱贫计划的完成。笔者在2016年10月对南疆喀什大学103位40周岁及以下的任课青年教师进行了调研，在问到“最近身体状况时”，仅有8.7%的青年教师能够保持精力充沛；45.6%的青年教师表示偶尔感到精疲力尽；35.9%的青年教师经常感到精疲力尽；甚至有9.7%的青年教师天天精疲力尽。从上述数据可以看出南疆高校的青年教师工作压力极大，在这样的情况下，南疆高校忽视了人文关怀，忽视自身有责任帮助青年教师缓解压力。若是长期如此，将损害他们的健康，最终损害的是南疆的未来。

2.3 注重教育灌输，忽视与青年教师双向交流

长期以来，灌输方式是思想政治工作的主要方式之一，受教育者被动地接受社会的要求规范，使它转化为自身的认识、意志、信念、情感，并最终体现在行动之中。在南疆高校青年教师思想政治工作中，教育者通常是通过会议上单向传达上级文件、指示、会议精神等，青年教师的积极参与热情得不到发挥；在互联网时代，信息传播的速度飞快，有时候在高校开会之前，青年教师已经事先在网络上了解了上级的会议内容。若是重复学习同一个内容，这就浪费了时间，甚至有可能使青年教师产生排斥与反感的情绪。他们反感的是工作效率低、僵化的、缺乏人性化的说教式的政治理论学习方式；南疆高校的青年教师来自五湖四海，有汉族、维吾尔族、回族等多个民族，其文化背景、社会经验、知识积累各有不同，在政治素养和道德素养方面存在较大差异。若是一味地采用灌输式思想政治工作方式，不考虑青年是否理解和接受，忽略青年教师在接受教育过程中的主体性和能动性。这在一定程度上，违背了思想政治工作的人文关怀的理念，容易使青年教师产生反感抵触情绪，思想政治工作事倍功半。思想政治工作要融入人文关怀，以理服人，以情动人，注意教育个体的差异性和层次性。只有如此，才能引起青年教师情感上的共鸣、思想上的交流，才能提升思想政治工作的实效性。

3 南疆高校青年教师思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导途径

3.1 实行青年教师导师制，提升教研能力

一方面，南疆高校的青年教师来自祖国各地，大多数的青年教师刚从校园毕业就进入南疆开展教学活动，多数青年教师并非师范类专业毕业，未受过专业而系统的教学技能培训；青年教师的科研能力尚处于理论阶段，需要很长一段时间逐步学习和摸索。另一方面，南疆高校的学生有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族等，他们有着不同的文化背景、生活习惯、语言、学习基础、性格。青年教师在教学生涯的初期就面对这样的学生，往往很难把握教研“火候”，如果得不到有效的指引和帮助，需要青年教师自己摸索，这不仅需要漫长的时间探索，甚至会使部分教师感到迷茫和无助。因此，南疆高校可以严格遴选优秀的具有丰富教研经验和高尚品德的老教师作为青年教师的导师，在教学和科研方面给予指引和帮助，帮助青年教师成长，少走弯路，更好地适应工作需要。

3.2 开展丰富多彩的活动，促进身心健康

教师不仅是教育工作者，而且是国家公职人员，还是知识分子。每一位南疆高校青年教师都具有与南疆形式相适应的责任和担当。南疆高校的青年教师为了使学生能健康成长、为了民族团结、为了新疆社会稳定和长治久安奉献了太多时间和精力，其工作任务繁重，再加上缺乏适宜的活动放松身心。长期以往，青年教师们往往感觉到筋疲力尽，这严重危害了青年教师的身心健康。作为高校的管理层，应当始终秉持以人为本的管理理念，时刻关心青年教师的身心健康。一方面，高校的党组织、团组织、工会、各学院等应当定期举行形式多样的活动，如趣味运动会、羽毛球、乒乓球、迷你马拉松、参观红色纪念馆等活动，这不仅让青年教师在繁忙的工作之余放松身心，还能寓思想政治工作于活动，具有促进各民族青年教师互相了解，提升青年教师的团队凝聚力，增加爱国情怀，促进民族团结的作用；另一方面，高校应该每年定期组织青年教师进行体检，通过检查发现是否有潜在的疾病，以便及时采取预防和治疗措施，关爱青年教师身心健康。

3.3 创新思政工作新方式，注重互动交流

南疆高校青年教师思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导就是要始终以青年教师为中心，始终体现青年教师的主体性，坚持通过调动青年教师的积极性来推动思想政治工作的开展。传统的思想政治工作主要是通过灌输的方式，在一定程度上忽视了不同教育对象的不同内心需要，而没能充分考虑到教育对象差异性和发挥教育对象的主动性。从而导致以往的思想政治工作长期处于被动地位，其育人的效果不是很理想。思政工作必须要与时俱进，跟上时代步伐，创新思政工作方式，增加双向互动交流，可以采取以下措施：第一，在进行政治理论学习期间，增加青年教师与学校领导、青年教师之间互相交流以及青年教师阐述自我理解和感悟的机会，使来自全国各地的青年教师互相了解，以及有机会展示自我；第二，在数字化时代下，既可以利用微博、微信、公众号等新媒体方式发布信息动态，进行思想政治教育，掌握网络“话语权”，也可以利用这些新媒体随时掌握青年教师的思想动态和问题所在，注重细化和分类，通过建立分类沟通机制提高沟通效果，例如建立以民族为单位的心灵港湾，重在帮助青年教师树立社会主义核心价值观和心理健康辅导。

[1]江泽民.江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006:294.

[2]杨鑫铨，等.思想政治教育人性走向：人文关怀与心理疏导一体化研究[M].北京:光明日报出版社，2016：15.