高职微课课程的开发与制作

李冬梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

高职微课课程的开发与制作

李冬梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课是高职课堂教学的补充和扩展，也是网络视频教学的重要组成部分。微课课程的开发是现代高职教育教学的重点任务，其对学生学习的促进与教师能力的提升都具有重要的意义。微课课程开发是跟进企业先进生产技术来进行设计与制作的，其教学内容既相对独立又具关联性、层次性和完整性。

微课课程开发；校企合作；能力提升

微课是以视频录像为载体，依据“教、学、做”一体化的教学理念，根据职业岗位能力分析以及实践教学的需要，针对某一工作任务、某一岗位实践环节的需要，围绕某一重点、难点知识开展教学资源设计的有机组合。微课课程开发是跟进企业先进的生产技术进行设计和制作的，其教学内容既相互独立又具关联性、层次性和完整性。

1 微课课程开发的必要性

微课是课堂教学的补充及知识的扩展，是网络视频教学的重要组成部分。在应用过程中，学生在网络教学平台可以自主地、有选择性地进行学习，增加了学生自主学习的能力及兴趣。同时，微课的开发与制作也对教师教学水平提出了更高的要求，极大地促进了教师教学水平及职业能力的提升。

1.1 促进学生进行自主学习

微课为学生创建了自主学习的环境，能更好地满足学生对职业技能及岗位能力知识学习的要求。因此，教师不仅仅要在讲台上进行知识的传授，而且要走到课下在网络上通过微课视频进行知识点的讲解、演示，即教师在课上课下都可以指导学生进行学习，成为学生的良师益友。同时，微课的利用也增强了学生在知识学习上的选择性，学生可以根据自身特点、就业倾向自主选择学习内容，强化自身的专业技能及专业知识，使微课成为学生课外知识及技能学习的有效途径。

1.2 促进教师提高专业水平

微课课程的开发要符合专业对职业技能的要求，保证教学目的明确、教学思路清晰、教学重点突出。这就要求教师要深入研究教学内容后再进行微课设计，达到增强教师专业知识积累及专业技能提升的目的。在微课内容的设计中，教师要充分研究课程内容，将课程中需要掌握的职业技能、知识点与企业先进技术、文化进行融合。因此，微课教学需要教师能够熟练掌握现代信息技术，具有丰富的现代化教育教学水平，全面提升教师运用现代化信息手段的应用能力。

微课是重要知识点讲解及职业技能演示的有效手段，具有语言简洁、视频时间短、逻辑性强并易于掌握等特点。为此，教师在准备教学过程中要结合实际生产过程及重要知识点，借助动画、课件等多媒体手段，使教学生动、精彩，能够吸引学生。同时，微课有利于知识的拓展，微课开发制作需要掌握大量专业知识、查阅大量资料及企业先进技术、工艺来充实微课内容，使其适合目前的职业岗位能力需求。也就是说，微课课程开发在丰富学生知识领域的同时，也丰富了教师的专业知识及专业技能。

2 微课课程开发的前提条件

2.1 校企共同开发微课内容

微课制作中，要求校企共同分析岗位工作能力、职业资格；充分利用实训资源，确定教学标准、教学内容，进行微课内容设计、微课情景设计和微课的制作，实现学生自主学习、师生互动、资源共享和校企交流，从而建设成一支教学经验丰富、实践与理论水平高的课程团队，培养学生的综合职业能力。

2.2 保证工学结合教学模式的实施

微课是在工学结合、“教、学、做”一体化的教学模式基础上进行构建的，即从课程开发调研、课程标准制订、教学情境设计、课程评价体系制订等方面均围绕工学结合、“教、学、做”一体化的教学模式展开，并将其贯穿在微课建设始终。

2.3 建立微课教学资源库

利用学院网络课程平台及课程建设资源，建立包括电子教材、动画、实训仿真、视频、图片及企业生产案例及工艺文件等所有资料的教学资源库。

2.4 制订微课管理体系

微课应用到教学中一定要有科学性、合理性的管理制度来支撑，使之顺利、有效地实施。在微课教学过程中，要时刻关注微课实施效果，进行跟踪、调查，发现管理中存在的问题及不足，并根据实际情况进行反思、改进和完善。同时，加强学院网络平台上微课学习资源的使用和管理，建立并完善基于高职学生学习特点的实训课堂模式，提高教师与学生的互动性。

3 微课课程开发的工作要点

3.1 微课制作的形式要多样化

在高职教育中，根据各门专业课程的特点，在教学过程中教师都可以灵活多变地运用微课进行教学，做到微课准备的常态化、微课内容的实用性、微课形式的多样性，使学生易于接受新知识、新技能。微课形式的多样化，是指微课可以是课件、动画、图片加上声音，也可以是录制视频再配上声音，更可以应用微课制作软件进行“教、学、做”一体化教学形式的制作。

3.2 设计微课的学习任务单

3.2.1 制订预习任务工单

教师进行教学设计时，首先要进行微课任务工单的拟定，使学生能够在课前对微课教学内容进行复习，促进学生对知识点的掌握，同时通过调查学生预习情况，了解学生学习时遇到的困难，这样在教学时才能做到有的放矢。

3.2.2 预习任务工单要对应微课内容

预习任务工单是为微课教学内容服务的，其内容要根据微课的内容而进行设定。学生可以根据微课完成预习任务工单中较简单的题目。微课+预习任务工单的组合，不同于传统的预习，而是真正意义的自主学习。

3.2.3 打造微课开发团队

微课课程的开发是一项综合性的项目。开发高品质的微课并进行推广，不是一个人能够完成的，需要一支具有深厚的专业知识、先进的专业技能、能够灵活运用现代化信息手段的师资队伍。因此，需要组建微课课程开发团队，团队的教师由专业教师、企业兼职教师、信息平台教师等组成，并根据实际需要按统一的标准进行微课课程开发。

总之，微课课程开发并不是视频录像、教学课件、教学图片、教学动画和教学反思等教学资源的简单组合，而是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的“教与学”活动的全过程。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者进行有选择性的深度学习。要想开发出高质量的微课课程，一定要进行精心设计，保证微课内容能够根据现代新工艺、新方法时时更新，同时还要建立严格的评价体系，对学生的反馈信息进行分析。

[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4)：36-42.

[2]郑小军,张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究,2014(2)：48-54.

[3]刘红霞,赵蔚,陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术,2014(2)：14-19.

[4]刘明卓,祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育,2013(12)：127-131.

［责任编辑：刘 月］

Development and Production of Microlecture in Higher Vocational College

LI Dongmei
(Bohai ShipBuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Microlecture is structural digital resources in which fragmented content,process and expanded materials are presented by using information technology and following cognitive law.Microlecture is supplement and extension of higher vocational class teaching and also an important part of network viedo teaching.The development of microlcture is a key task of modern higher vocational education.It has great significance to promote students'learning and teachers'abilities.The development of microlecture is designed and produced by following advanced technology of enterprise,and its teaching contents are not only independent but also relevant,hierarchial and integrate.

development of microlecture;school-enterprise cooperation;ability promotion

G712

A

2095-5928（2017）02-40-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.011

2017-01-27

李冬梅（1971-），女，辽宁葫芦岛人，副教授，学士，研究方向：热能动力。