表现性评价在初中语文阅读教学中的应用

邱祖森

灌云县初级中学 江苏连云港 222221

从古至今，阅读是促进学生快速提高语文能力的重要手段。在阅读的过程中，学生可以快速获取信息，通过对信息良好掌握并运用到实际，学生的实践能力也会得到有效提高。在当代的中学语文阅读教学中，表现性评价的良好运用不仅能够促进教学效率的提高，学生对自身的阅读能力也会有一个清晰的认识。以下对中学语文阅读教学中的表现性评价进行了详细论述：

一、表现性评价的含义

在上世纪九十年代，一种新型的评价方式在美国产生，这就是表现性评价。表现性评价是一种比较重视过程的评价方式，其在运用到教学的过程中发挥出了巨大优势。表现性评价是指通过对现实环境的模拟从而为学生创设出良好的学习氛围，教师在教学中往往采用提问新问题的方式，让学生运用已经掌握的知识对新问题进行探讨，最终得出结论。可以看出，表现性评价更加重视对学生应变能力和动手实践能力的培养，通过新旧知识的完美融合和有机统一，使学生对知识的掌握程度达到更高的水平。在现实中，表现性评价主要分为两个方面，即开放式表现性评价和限制式表现性评价。开放式表现性评价对于评价的任务更为开放，提倡被评价者的活动可以不被限制。与开放式表现性评价相反，限制式表现性评价往往会对被评价者的活动范围和内容进行一定限制，并且对评价的任务和目标都限定了条件，评价者必须在限定的范围之内对被评价者进行评价。

二、表现性评价对初中语文阅读教学的重要性

表现性评价的特点在于其要求学生真正参与到活动中，亲自对课本内容进行演示和创造，在这个过程中，学生的思维能力和动手实践能力都会得到有效提高。对于初中语文阅读教学来说，表现性评价的意义在于其能够使学生在阅读中真正体会作者的情感，并拥有自己独特的见解，通过人工评分和评判，竞争更加公平，学生在学习中也可以增进情感交流，有利于和谐课堂氛围的形成。在表现性评价运用的过程中，教师在初中语文阅读教学中所担任的新角色对于正确引导课堂进行具有重大意义。

三、表现性评价在初中语文阅读教学中的应用现状

在新课改的背景下，评价方式随着现代教育方式的变化也不断发展成为具有新内容的方式。当前，评价方式以促进学生的全面发展为重心，不断以多种新型教育方式为支持，特别是随着近些年来教育的发展和变化，表现性评价成为目前最具代表性的评价方式，其正以其独特的优势快速被运用于现代教学中。表现性评价在初中语文阅读中的有效运用和初中生自身是紧密联系的。处于初中阶段的学生，其正处于青春期，自身生理和心理都还不太成熟，容易受到外界因素的干扰，评价结果的好坏、教师教学方法的有效与否都有可能对学生的学习造成影响。因此，应加强对表现性评价的重视和应用，从而促进初中语文阅读教学效率的提高。通过调查分析可以看出，当前表现性评价在初中语文阅读教学中存在的问题主要分为以下两个方面：

（一）教师对表现性评价的重视程度有待提高

教师作为初中语文阅读课堂的重要主体，其对表现性评价重视程度的高低直接关系到表现性评价的应用效率。然而，从当前的初中语文阅读教学课堂来看，教师对表现性评价的运用往往比较少。一般来说，在阅读课上，教师习惯采用使学生自行朗读的方式，学生学习的积极性和主动性难以得到提高。表现性评价运用的缺乏使得学生阅读的效率大大降低，学生在阅读的过程中，其对作者情感的理解和认识得不到评价，导致其对自我理解的正确与否难以得到准确认识。长此以往，学生的阅读能力会不断降低。

（二）传统教学模式阻碍着表现性评价的发展

传统的教学模式往往以教师为主，学生为辅，学生学习的积极性根本难以得到提高，长期以来，学生会对教师的依赖程度不断加强，这极不利于教学效率的提高。作为初中语文教学的重要组成部分，语文阅读教学旨在培养学生对信息的搜索能力和理解能力，而这些能力的培养仅仅通过学生自行朗读是根本难以实现的。表现性评价重在培养学生的独立实践能力，而对传统教学模式的运用无疑对表现性评价目标的实现是一种阻碍。

四、针对表现性评价存在问题的改进建议

针对以上表现性评价在语文阅读教学中所存在的问题，首先，当代初中语文阅读教学应改进传统的教学模式，采用以学生为主、教师为辅的新型教学模式，比如翻转式课堂、个性化教学等等。另外，还应该提高教师对表现性评价的重视程度，不断将表现性评价运用到初中语文阅读教学中，从而使学生的阅读能力得到有效提高。

五、小结

综上所述，表现性评价在初中语文阅读教学中发挥着重要作用，其对于提高学生的阅读能力具有重大意义。但在应试教育的大背景下，表现性评价能否在阅读教学中真正发挥其作用，还需要进一步考究。随着新课程改革的深入贯彻实施，初中语文教师应加强对表现性评价的重视程度，不断将表现性评价作为课堂阅读教学的重要内容，从而促进表现性评价发挥出更大的作用。

[1]李婧.表现性评价与语文写作实践能力的接轨[J].学周刊,2015,(31):156-157.

[2]刘飞.表现性评价:一种不容忽视的语文课程评价范式——以中学语文“口语交际”评价设计为例[J].课程教材教学研究（中教研究）,2016,(9):5-10.