学困生成因调查报告及分析

王 炜

大荔县两宜初中 陕西渭南 715100

一提起学困生，老师们都头痛，有的抱怨，有人训斥，也有人采取粗暴的方法，实际上都是恨铁不成钢。教师的出发点是好的，心情可以理解。但“铁”终究是“铁”，只恨是不行的，只有把恨变成爱，研究“冶炼”方法，找到合适方式，才能把“铁”炼成“钢”。对此要对学困生进行深入分析。为了详细掌握七年级学困生的具体数据材料，为了清楚掌握七年级学困生的成因，我对我校七年级学困生进行了问卷调查和实际走访谈话。现在我把这些情况以调查报告的形式呈现出来，为下一步研究做了理论以及数据的支撑[1]。

一、七年级学困生共有30人，我从五个方面进行了具体详实的调查

（一）家庭环境对学困生形成的影响

1.是独生子女的学困生：6人；2.父母离异或一方去世：2人；3.父母打工：6 人；4.家庭其他成员过分溺爱：6 人；5.父母在管教方面放任自流：11人；6.父母教育方式简单粗暴：12人；7.家庭学习环境差：8人；

（二）社会因素对学困生形成的影响

1.上网交友：8人（全部都会打“王者荣耀”）；2.吸烟喝酒：6人；3.拉帮结派、交友不慎：7人；

（三）学校因素对学困生形成的影响

1.教师教育方式简单粗暴：7人；2.教师疏于管理：5人；3.学习风气不好：5人；4.课业负担过重：11人；

（四）学生自身因素对学困生形成的影响

1.孤僻，自卑、悲观的个性：5 人；2.懒惰、缺乏意志：9 人；3.学习基础差：27人（不会背乘法口诀20人）；4.不会学：10人；5.自控能力差：10人；6.不能按时完成作业：8人（连抄也不愿抄）；7.不能正确处理师生之间关系：5人；

（五）中测成绩调查

1.语文：60分以上：3人；50分到 60分以下：15人；40分到50分以下：3人；30分到40分以下：2人；30分以下：7人。

2.数学：30分以上：2人；20分到 30分以下：10人；10分到20分以下：4人；10分以下：14人；

3.英语：40分以上：8人；30分到40分以下：9人；20分到30分以下：11人；20分以下：2人。

二、对调查报告的分析

（一）家庭环境对学困生形成的影响

前两个因素：一是父母教育方式简单粗暴。这是一个值得解决的问题，我们家长们认为：“棍棒之下出孝子，出成绩”。这是一种愚腐的思想，我们可以通过家校合作，家长教学的方式，对家长朋友进行引导教育。二是父母在管教方面放任自流。这种情况仅仅比前者少一人，也说明了问题的严重性，我们的家长朋友容易走向极端。

（二）社会因素对学困生形成的影响

最大因素是学困生上网打游戏、交友，几乎上网的学困生都会打“荣者王耀”游戏，学困生精神空虚，无所事事，所以借打游戏打发时光，慢慢地形成恶习。

（三）学校因素对学困生形成的影响

最大的因素竟然是学业负担过重。学困生基础极差，接受能力差，他们普遍认为作业过重，吸收消化不了，要我们老师降低要求，有趣幽默的讲解，深入浅出，通俗易懂的讲解，这对我们老师提出了新的挑战！

第二个因素是我们老师的教育方式简单粗暴，学困生普遍反映，因为他们成绩差，所以老师没有略胜一筹，没有方法，只是简单粗暴地要求他们，这样对待他们，令他们产生了逆反心理，更加重了学困生的程度。

（四）学生自身因素对学困生形成的影响

最大的因素是学生基础差。三十名学困生竟然有二十名学生不会背乘法口诀，但英语、语文成绩还好些，他们都愿意学好，有进步的意识。

最根本的原因是他们都没有理想，一点最基础的愿望也没有。所以我们老师要“扶贫先扶志”！一定要让他们有理想、有志向，让他们内生动力！

总之，纵观上述的调查报告，给了我们很大的启示，学困生的形成不是短时间的行为，而是长期的积累，在学困生形成的过程中家长、老师、学校等等都起着很大的作用，只有学生知道在这个过程中经过了怎样的“磨难”，因此，老师一定要摆正对学困生的态度，及时转化[2]。

转化学困生是教育教学工作中的重要一环。它是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。转化学困生工作做得如何，直接关系到教学的成功与否。因而，做好学困生的转化工作势在必行，急不可待[3]。

[1]熊英,陆平.高校后进生形成原因及转化对策探析[J].经济与社会发展,2004,(07).

[2]许海军.新时期促进高校后进生转变的方法[J].开封大学学报,2002,(04).

[3]张金莲.浅谈小学班级管理工作的技巧[J].华章,2011，11（06）：88.