新课标背景下小学数学课堂教学对策研究

2017-03-28余晓炼

成功 2017年3期

关键词：数学教师新课标数学

余晓炼

秭归县郭家坝镇杨家龙小学湖北宜昌443621

新课标背景下小学数学课堂教学对策研究

余晓炼

秭归县郭家坝镇杨家龙小学湖北宜昌443621

在新课标下，传统教学理念和方法已经不适合现代教学内容。这就要求教师必须不断更新教学理念，摒弃旧的教学思想，改变学生学习方式，打破传统教学模式。积极倡导生活化教学模式和体验式学习才能取得更好的教学成效。但是在实际教学过程中，受教学条件、教育技术、教学观念、师资力量等因素的影响，小学数学课堂教学质量仍然具有较大的提升空间。有鉴于此本文结合实际调查，提出新课标背景下小学数学教学对策。

小学数学；新课标；教学对策

根据新课标的要求，“让学生在学习活动中体验和理解数学”，小学数学教师确立新的教学观念，克服陈旧观念，丰富教学方法。对于教师、学生、教材等都提出了新的要求，主要体现在以下几个方面。

一、新课标的新要求

首先是在教师方面给出了新的要求。小学数学课程改革能否取得最后的成功，数学教师是关键，发挥着决定作用。例如在教学理念上，《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”，这就要求教师在教学中，要突出对学生动手能力的培养。通过自身实践让学生轻松地获得基本得数学常识和知识，增强小学数学教学的针对性和价值性。其次针对不断深入的数学知识，小学数学教师还应该不断的学习，弥补自身在知识结构方面的不足，结合新课改的要求和数学学科的特点，不断提高教学水平。在教学方法上，随着新课标的推行，要求教师必须树立以学生为中心的原则，尊重学生的个体之间的差异，采用因材施教的方法。鼓励学生积极思考，为学生学习数学奠定良好的基础。

其次对学生的要求，新课标对小学生也提出相应的标准和要求，要提升学生思维创新能力，自主探索能力、实际动手能力、合作交流能力，良好的数学素养，科学的数学态度，养成良好解题习惯。例如在知识与技能方面，要求学生能够进行一些简单图变化，掌握识图、作图的技能；从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，培养小学生养成科学的数学态度。在学生解决问题的能力方面，要求学生能够在遇到疑难问题时，通过小组合作去探究问题的解答方法。

第三是新教材主要情境图、例题、练习题等组成，增加了教学的趣味性。因此，作为小学数学教师要根据教材内容，采用全新的教学理念，提高教学的针对性和有效性。这与传统数学教材有着本质上的区别，新教材的内容和形式更加丰富与灵活。因此在新课标教学时，教师应该对教材内容进行梳理，理清教学思路，不能简单的照本宣科；而是要在深入了解教学理念的基础上，对教材进行创新设计，保证满足教学需要，提高学生学习的积极性和主动性。

二、新课标下小学数学教学策略

在前文对新课标要求与内容进行分析的基础上，可见新课标下要突出学生为主体的地位，通过生活化与体验式教学，来促进学生学习能力和兴趣的提升。

（一）注重学生数学问题感知能力的培养

小学阶段还没有真正形成形式逻辑，对于较为复杂的题目还不能进行有效地运算。加之学生尚未树立良好的数学概念。为了培养小学生数学问题感知能力，教师要增强教学与生活之间的联系，实现教学的生活化。比如在进行圆角分这一课中，我们可以为学生设计一堂生活实践课，让学生自己尝试去买菜。然后让学生在课堂上进行分享，说出自己的心得和不足。这样一来，学生在实践中充分认识和区分了圆角分，而且培养学生的数学运算能力和生活意识，锻炼了学生基本的生活技能。

（二）增强课堂教学的艺术性

小学数学教学就是科学性与艺术性的结合，教育的艺术，首先就是对语言的灵巧运用。例如课堂教学中，教师可以多采用风趣幽默的语言，让学生在欢乐中学习数学知识，能够达到意想不到的效果。当然在制作教学课件时教师也可以根据学生实际掌握情况，增强教学环节的艺术性。比如在进行平行四边形教学过程中，教师可以采用多媒体教学设备，进行三维动画演示，让两个完全一样的梯形，指导学生找到面积的计算方法，让学生体会不同的图形，不同的面积计算方法，让学生看到美好的动态画面的同时，体验这个分析的过程，提高学生参与数学教学的情绪和积极性。

（三）鼓励学生参与到课堂教学中

相对来说数学知识具有很强的抽象性，或者说教学中十分枯燥，学生学习兴趣不弄。一旦课堂上缺乏了良好的互动和参与性，那么势必会影响教学效率。因此，作为教师，要根据学生的知识基础和学习能力特点，尽量让他们的回答力所能及的问题，对他们回答的问题要进行客观合理的评价。而且要不断激发学生的创造性思维，提高自己动手能力，从而让学生产生自己的看法，为学生学习创造更好的课堂气氛。