党校党性教育面临的现实困境及应对路径

胡 忠 唐声文

重庆市丰都县委党校重庆408200

党校党性教育面临的现实困境及应对路径

胡 忠 唐声文

重庆市丰都县委党校重庆408200

“党校姓党”是党校教育的基本原则，也是党校教学的根本规律。党性教育是党校教育区别于其他教育的重要标志。在党校教学中突出党性教育，加强党性修养是坚持“党校姓党”原则的重要体现，是党校教育的鲜明特色和优势，是党校教学之魂。党情、国情、世情的深刻变化告诉我们，必须从关系党的生死存亡的战略高度去认识党校党性教育的重要性、紧迫性，分析存在的现实困境，找到应对措施，把系统的党性教育作为党校教学的核心内容，以理论教学、知识教学为载体，突出抓好党性教育，真正把党性教育贯穿于党校教学的全过程。

党校党性教育；现实困境；应对路径

全国党校工作会议明确指出，马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课，是党校教学最重要的任务，是必须重点抓好的教学内容。党校“因党而立、为党而办”，是教育培训党员干部的主渠道，是加强党员干部党性锻炼的大熔炉。党校姓党，其职责决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，必须坚持党校姓党的根本原则，切实加强党性教育。

一、新形势对党校加强党性教育提出新要求

在党校教学布局中，党性教育始终处于十分重要的地位。十八大以来，习近平总书记反复强调，要坚定党员干部的理想信念，补足共产党人精神上的“钙”；领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论，接受党性教育；必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位；党性教育是共产党人修身养性的必修课。因此，我们坚持党校姓党根本原则，就是要加强对党员干部的党性教育，把习近平总书记的系列重要讲话精神贯彻好落实好。

当前，我们正处在一个深刻变革的时代，党校应加强对各种社会思潮的辨析和引导，当好一个“过滤漏斗”的角色，关键时候敢于发声亮剑，善于解疑释惑，在重大节点上不失位，在重大问题上不失声，守护马克思主义、中国特色社会主义的坚强前沿阵地。

二、党校党性教育面临的现实困境

（一）党性教育的内容不能满足需求

目前，对党性教育的内容研究不深、不透，探讨不多。一是对党性赋予的时代概念、内涵等没有深入研究。二是缺少统一规范的教材。到目前为止，党校在党性教育方面没有系统规范的教材，有的是一些党建书籍，领导讲话精神，中央会议文件。这些内容上不统一，一些重要问题上有差别，共识上也不一致，党性教育的系统性、连贯性和严肃性不强。三是不能做到因材施教。目前，在党性教育方面，传统的内容较多，抽象的内容较多，学员接受内化的效果不好。同时，也没有做到针对不同类别、层次、年龄、经历各不相同的干部，采取不同形式方法，区别提供不同的党性教育课。

（二）党性教育的方法无法保证效果

目前，党性教育的形式还比较简单、零散、随意，缺少规范性、科学性，没有统一的评价标准。一是教学形式单一，思路不够开阔，方法比较简单，缺乏有效的措施引导学员。二是教学理论功底不厚，不能全面、客观、准确判断形势，揭示不了背后深层次问题的根源，不能以理服人，学员思想依然困惑不解。三是教学习惯于“借鉴”、照搬“重温入党誓词，重唱革命歌曲”等千篇一律的走形式，学员感受的是场面的热闹，“入脑入心”的效果较差。四是在现场教学和体验教学中，有的是走马观花，蜻蜓点水，深度缺乏，学员的认识没有提升，内心没有引起震动，教育效果不好。

（三）党性教育的成效难以度量考核

目前，党性教育缺乏一套科学的评估考核机制和体系，如何科学检验党性教育的实效性仍然是一个难题。一是制定标准难。目前，党性教育成效还缺乏统一、权威的定量、定性的标准和规定，如何进行监督、检查、评估，实践程度怎样，很难通过制定一些标准体系来进行评价。二是检测考核难。目前，没有具体量化的标准，有的是以党性分析材料，有的是党性知识检测，有的是以出勤、谈访、问卷等手段检测党性意识，这些都很难准确检测党性教育的实效。三是结果运用难。由于检测考核不能做到准确、客观，所以难以通过党性教育的情况来考核干部的思想政治修养。党性教育的实效性、检验方式和方法需要不断探索完善。

三、党校加强党性教育路径思考

（一）准确定位，坚持主体性和主导性

一要科学制定“熔炉型”党性教育培训目标。发挥党校自身的学科理论优势，结合培训党员干部情况，科学制定党性教育培训目标和“单元”教学内容，使之更加符合实际，更有针对性，达到良好的教学效果，切实提高学员的党性修养。二要深入专研党性教育的理论。根据时代变化和实践发展，深入研究党性教育理论，探索党性教育的规律性、系统性，突出党性教育的时代气息，让新时代的党性教育进课堂、进教材、进头脑，切实做到净化“噪音”、“杂音”，弘扬主旋律，传播正能量。三要用从严管理的全过程来体现党性教育的成效。严格学风监督，强化制度考核，杜绝庸懒散，坚持做到敢于管理、善于管理，在入学阶段就要让学员明白，来党校学习培训的领导干部，无论什么职务、什么级别，都是党校的普通学员，通过严格管理的党性锻炼，维持党校正常的教学秩序。

（二）丰富内容，突出针对性和感染性

一要强化“五种意识”。中国特色社会主义理论体系深入学习的“定力”意识，党员干部坚定意志和坚守情怀的“补钙”意识，作风建设的“本色”意识，社会主义核心价值观教育的“品德”意识，党的奋斗史、创业史作为理想信念教育的“党史”意识。二要采取灵活有效的培训方式和手段。挖掘现有革命传统教育资源，综合运用“讲授”与“体验”、“灌输”与“感悟”、“理性”与“感性”、“他觉”与“自觉”相结合的多种教学方式和手段，开展现场教学。注重发挥先进典型的道德示范作用，重讲革命烈士和英雄人物的崇高风范和各条战线优秀干部的模范事迹，多请先进模范人物来作专题报告，典型示范，学有榜样，教育激发党员干部“见贤思齐”。加强廉政教育和警示教育，观看一些反面典型跌入违纪违法泥坑的廉政教育片，组织学员对当前理想信念领域存在的问题进行研讨交流，辩论互动，把教训给学员说透，让学员引为镜鉴、自觉自律。三要以党性分析为重点，促进党性教育升华。要求学员结合自身的学习、工作和思想实际，进行深入的党性分析，同时将党性分析的内容细化为具体要求，采取“问题导向”、“对照检查”、“整改措施”和“多头反馈”等方式检验党性教育成效。

（三）科学布局，把握系统性和层次性

一要加强马克思主义经典著作和基本原理教学。坚持马克思主义的真理性，精读马克思主义经典原著和基本原理，掌握基本立场、基本观点和基本方法，科学准确地回答自由、民主、平等的科学内涵和实践以及西方所谓“普世价值”。经典著作要讲精讲深讲透，确保学员真信真懂真用。二要突出中国特色社会主义理论体系教学。围绕党章党规党纪和习近平系列重要讲话精神，突出中国特色理论教学的中心地位，抓好“中国特色社会主义理论体系、加强和改善中国共产党的领导、“四个全面”战略布局、新的发展理念、经济发展新常态、我国社会主义制度优越性和全面深化改革“等普遍关注的深层次问题的教学，从历史和现实、理论和实践的结合上作出令人信服的回答。三要开设党的建设和党性教育理论教学。党校所有班次应全面设置党的建设理论和党性修养理论的教学板块，以此强化党的建设和党性教育理论教学。学员通过学习，切实转变思想观念和工作作风，不断增强党性修养和宗旨意识。

（四）夯实基础，提升专业性和学术性

一要深入开展党性教育课题研究。抓好党性教育模块课题研究，以科研成果带动学科建设，促进成果与教学的相互转化。比如，根据不同类别、层次、年龄的学员，设计不同的课程体系，加强对策研究，做到精准定位，不断改进党性教育的方式方法，切实提高党性教育的实效。二要精心打造党性教育学术团队。根据党史、党建、哲学等领域的学科性质，组建各个模块的党性教育学术团队。学术团队由学科带头人、学术骨干和学科成员组成，集中研究符合自己学科特色的一些重大理论问题。同时，建立党性教育学科理论申报、评审的招标制度，不断提高党性教育教学质量。三要开展党性教育精品优质课竞赛。建立党性教育个人备课、集体备课、听课评课制度，组织开展如何上好党性教育课研讨，深入开展党性教育精品课优质课竞赛，评选表彰一批精品优质课，以此提升党性教育的教学水平。同时，为适应教学需要，及时编印以当地红色资源和当地党员干部违纪违法典型案例为主要内容的党性教育教材。

（五）优化队伍，增强合理性和科学性

一要打造一支高素质的党性教育师资队伍。为适应党性教育学科建设需要，多渠道引进、培养一批学科领域有影响的知名教师，多方式进修、挂职一批深入了解基层一线实际的知名专家。一方面，加大基层挂职锻炼力度。刚刚跨出校门的党校青年教师，应该实行到基层一线蹲点调研，深入了解基层实际，积累工作实践经验，增强分析和解决实际问题的能力。另一方面，加大党性教育师资培训力度。选派一批优秀教师参加党性教育师资培训班，进行深造和学习，提高党性理论教育水平。二要打造一支专兼职结合的党性教育师资队伍。聘请党委领导班子成员到党校讲党课、作形势报告、进行专题讲座，聘请各部门主要负责人根据需要不定期到党校讲课，聘请上级党校、高校、科研院所、知名专家学者到党校讲课，聘请道德模范、优秀党政干部到党校现身说法，这些措施将有效增强党性教育实效，全面提高党校党性教育质量和水平。

[1]陈燕楠.关于党性教育时代性和科学化的思考[J].中国延安干部学院学报，2012（6）：57-64.

[2]王石泉.新形势下党性教育的系统性问题及其对策[J].中国井冈山干部学院学报，2017（1）：133-138.

【项目研究】本文系2016年度中共重庆市委党校课题一般项目“党校党性教育面临的现实困境及应对路径”（项目编号：CQDX2016B-090）的阶段性研究成果。