新课标下语文课堂教学的导入方法

陈晓丹

汕头市鮀滨职业技术学校广东汕头515000

新课标下语文课堂教学的导入方法

陈晓丹

汕头市鮀滨职业技术学校广东汕头515000

在具体课堂实践中，教师可通过设置悬念、创设情境、引介轶事、形象演示、温故知新等导入方法，提高语文课堂教学的效果。

语文；课堂；导入；启发

在实行新课标的今天，要使学生真正成为课堂学习的主体，教师就更要精心设计导语，激发他们内在的学习驱动力，变“要我学”为“我要学”，从而情绪饱满、兴趣浓厚地迅速投入到课堂学习当中，顺利实现自主、合作、探究的学习方式的变革，为终身学习和有个性的发展奠定基础。应如何选择最佳入口激发学生兴趣，顺利导入新课呢？现结合本人教学实践，浅谈新课标下语文课堂教学的几种导入方法：

一、设置悬念，启发诱导

古人云：“学起于思，思源于疑。”新课的导入，教师可巧布悬念，有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生思维。

如在《茅屋为秋风所破歌》一课的导入中，我这样设置悬念：同学们，杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，被世人尊称为“诗圣”。在我们看来，这样伟大的诗人生前应该不愁吃穿，住在华美的屋子里写诗作赋。但实际上并非如此。那他究竟过着怎样的生活？请同学们读《茅屋为秋风所破歌》，从中找出答案。此处，我给学生设置悬念，启发他们思考，使学生产生迫切学习了解的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知。

二、创设情境，营造氛围

许多课文是文情并茂的，但阅历较单纯的学生往往不能一下就领悟。怎样才能让学生更快披文以入情、动情以入境呢？我认为，教师如能根据课文内容创设情境，营造氛围，使学生通过联想与想象，身临其境，获得生动鲜明的感受，将会对提高课堂效率有着重要作用。

语言是表达感情的主要手段。教师在导入新课时，用深情的语言往往能打动学生的心，激发学生的情，形成情感交融的教学氛围。另外，优美的音乐、直观的影像同样能起到创设情境、营造氛围的作用。

如欣赏苏轼《水调歌头·明月几时有》时，我先为学生演唱流行歌曲《明月几时有》。老师动情的歌唱为学生营造了氛围，强烈激发学生学习兴趣。在兴趣支使下，学生对这首词很快就能唱能背，在此基础上欣赏这首词就轻松、愉快得多。又如讲《煮酒论英雄》时，一开始我先播放电视剧《三国演义》中描述这一内容的录像，学生的视听感官立刻被调动起来，学生仿佛进入到当时的场景中，感受到曹操与刘备之间紧张的勾心斗角。学生对课文预先有了较深体会，其学习兴趣和求知欲得到很好的激发。

三、引介轶事，以奇激趣

利用学生的“奇”激“趣”，由“趣”生“爱”，这是学习的一个心理变化过程。

如对课本中的名家轶事，学生向来甚感兴趣，所以，我经常将一些与新课内容相联系的名人轶事带到课堂上，往往取得不凡效果。

如上《外交部长李肇星与公众网上交流》一文时，我用李肇星机智答疑的故事引入：李肇星担任中国驻美大使期间，有一次，在美国俄亥俄州大学演讲，一个老太太问他：“你们为什么要‘侵略’西藏？”在得知老太太是德克萨斯州人后，李肇星说“你们德克萨斯州1845年才加入美国，而早在13世纪中叶，西藏已纳入中国版图。您瞧，您的胳膊本来就是您身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗？”老太太一听乐了，热烈拥抱李肇星，连声说：“谢谢您，您让我明白了历史的真相。”这个故事让同学们见识了李肇星的机敏、风趣，激起他们好奇之心：“当李肇星面对网友各式各样的问题，他又会如何机智幽默地应对呢？”于是学生带着浓厚的兴趣进入新课学习，在课文中找答案。

四、形象演示，调动情绪

形象演示法就是对适合学生表演的篇目，让学生动脑、动口、动手，以形象演示导入新课，调动课堂情绪。

在讲《谈笑》一课时，我让几个学生课前准备，一上课就请他们分别演示“笑逐颜开”、“抿嘴笑”、“撇嘴笑”、“咧嘴笑”、“眉开眼笑”、“哈哈大笑”、“冷笑”、“狂笑”等表情，其他同学分别用表示“笑”的词语来描述演示者的神态。我也参与其中，对表演的同学，我是“笑脸相迎”，看到精彩表演，听到精妙描述，我“拊掌”迎合同学们的欢笑，师生都“忍俊不禁”，一时间笑声充满课堂，学生情绪得到有力调动，不知不觉进入到课程要讲解的内容中，快乐地掌握教学内容。

五、温故知新，一石二鸟

孔子说过：“温故而知新。”语文教学法把讲授新课之前的复习检查称为新课学习做好准备。温习旧知识对新知识的学习起到牵线搭桥的作用，非常符合新课程标准的要求和新的教学理念。

想让课堂精彩，就从妙用导语开始。随着教学改革的不断深入，新的导课方法将会不断涌现，这是教学发展的必然趋势。但是无论如何设计，导语都要为全课的教学目的和教学重点服务，而且应该切合学生知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等方面的实际，只有调动起学生的积极性和主动性，才能加强师生间的双边活动，提高学习效率。

[1]李秀江.李肇星机智答疑[J].学习之友，2010（301）：8.