情境教学法在幼儿美术教学中的应用

孙响占

南阳幼儿师范学校河南南阳474150

情境教学法在幼儿美术教学中的应用

孙响占

南阳幼儿师范学校河南南阳474150

幼儿在良好的教学情境中能自由地展开想象，积极地投入到美术创作之中，这就是情境教学法的巨大优势。本文通过创设结合生活实际、多媒体、故事以及课堂活动的教学情境，激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆创作。

情境教学法；幼儿美术；应用

情境教学法作为一种美术教学资源，可以帮助幼儿美术教师将抽象的美术概念具体化，实际的体验和感受会提高幼儿的认知能力，激发幼儿的兴趣，增加幼儿学习的积极性。因此，幼儿美术教师在美术教学过程中，要从幼儿的角度出发，恰当地选择美术活动的材料、设施以及美术教学的内容，让幼儿在舒适的情境中主动学习。

一、情境教学法概述

情境实际上是一种环境，它由客观存在的人和事组成，能够直接影响到人的心理和情绪。从教育学上来讲，情境集教学目标、内容和环境、学生的知识经验以及教师的语言因素为一体，从刺激学生感受的角度出发特意创设的学习氛围，是一种主观上能够提升学生的情感体验而客观存在的现实环境。

情境教学是教师根据教学的目标、内容以及学生掌握知识的具体情况，特意创设的能够吸引学生的关注、激发学生情绪、引发学生的思考的教学场景，以期引导学生将内心体验与课堂内容紧密结合在一起，提高学习的积极性。这种教学模式能让学生更加真实地感受到需要学习内容的背景，从内心愿意接受新知识的学习。

二、情境教学法在幼儿美术教学中的应用

情境的创设以幼儿为中心，借助具体的情境来吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力。在幼儿美术教学过程中我们可以从以下几个方面创设情境：

（一）结合生活实际

幼儿最容易接受的环境就是他们周边的生活，同时艺术也来源于生活，因此，情境教学法从幼儿的生活出发最为直接。在实际生活当中，美术教师需要鼓励幼儿多多留心周围的事物，引导他们发现身边的美，培养他们善于观察的良好习惯。观察的对象可以是事物的形状、大小、颜色，也可以是事物的变化、消亡，长期的观察可以使幼儿学会抓住事物的典型特征，在创作美术作品的时候就会使创作的形象生动起来。除了看，美术教师还要引导幼儿用心去感受，将外界环境与幼儿的内心世界有效地结合起来，能够有效地丰富幼儿的情感体验，刺激他们发挥想象力和创造力。

（二）结合多媒体

多媒体作为当今非常普及的信息手段，在全世界被广泛应用，教育界亦是如此。多媒体教学能够借助于计算机软件，将图像、声音、文字有机结合在一起，把本来枯燥呆板的教学素材更加直接、形象地呈现在幼儿面前，给幼儿新鲜感，获得美的感受。多媒体教学相比传统教学，具有极大的优势。首先，它呈现的图像清晰度高，色泽鲜艳，可以吸引幼儿的关注；其次，它的图像可以随意放大、缩小，有利于教师进行详细的课堂讲解；再次，多媒体播放可以同时播放很多资源，并且在播放的时候能够加入背景音乐，给幼儿更加深刻的美的感受，提高他们的欣赏能力；最后，美术教师还可以利用多媒体评价幼儿的美术作品，将幼儿的作品用多媒体展现在全班的小朋友面前，增加了幼儿的成就感，鼓励他们更加积极地投入到美术学习之中。

（三）结合故事

为了提高幼儿美术教学的效率，美术教师可以结合他们的学习内容，编故事讲给他们听，激发他们的兴趣，让他们在愉悦的学习氛围中学到知识。比如画“海洋总动员”，教师可以编一个故事讲给孩子们听，把大海里的海洋生物的种类、它们各自的特点，用生动的语言描述出来，孩子们虽然没有见过，但是从老师的故事里能够展开联想，然后根据自己的想象进行创作，对于培养幼儿的想象力和创造力有很大的帮助。此外，教师还可以鼓励幼儿自己编小故事，在朋友面前讲述，这样还可以培养幼儿的语言表达能力。

（四）结合课堂活动

根据幼儿注意力不能长时间集中、活泼好动的特点，幼儿的美术课堂应该是活跃的，尽可能在美术课堂上加入一些游戏让孩子们边玩边学，在玩中学。比如手工课，带孩子们玩“森林动物聚会”的游戏，教孩子们做小动物的头饰，可以根据自己的喜好随意扮演小动物，在游戏中也可以重新做头饰任意变换角色，激发幼儿的绘画和手工制作的兴趣。

三、情境教学法的注意问题

首先，幼儿美术教师在采用情境教学法进行美术教学的时候，要从教学目标和内容出发有根据地创设情境切忌为了创设情境而去创设。其次，教师创设的情境要新颖。创设情境是为了激发幼儿的创造能力，教师要能够将旧题材转化为与现实生活相关的新题材，才能让幼儿真正甘心你过去；最后，教师创设的教学情境要具有启发性，不能把幼儿的思维禁锢在很小的空间，要让幼儿通过教师创设的情境联想到更大更远更广的地方，但也要加强教师的引导作用，不要让幼儿的想象与美术内容偏差过大。

总之，情境教学法从幼儿的身心发展特点出发，将幼儿情感与美术教学结合在一起，给幼儿的思维和创造打开了广阔的空间，帮助幼儿全面发展。但在具体美术教学实践中，情境教学法要围绕幼儿美术教学的目标和内容开展，与美术教学的其他教学方法有机结合，灵活应用。

[1]赵艳玲.浅析幼儿美术教学中的情境创设[J].艺术教育，2015，（11）：226.

[2]王丽娟.幼儿美术情境教学[J].科学大众，2011，（6）：98.