农村初中英语教学水平差异性产生的原因和改进措施

2017-03-28陈羽

成功 2017年3期

关键词：初中英语语言农村

陈羽

昆明市嵩明县小街镇第二初级中学云南昆明651700

农村初中英语教学水平差异性产生的原因和改进措施

陈羽

昆明市嵩明县小街镇第二初级中学云南昆明651700

新课程标准实施至今，农村初中英语教学存在诸多问题，城乡教学质量的差距越来越大。造成这种局面的原因是多方面的。改变这种落后的教学状况以及极端化的现象已势在必行。

初中英语教学；极端化；因素；改进方法

随着中学英语教学课改的进一步深化，英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力，以培养学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。然而教师在课改的引导下，各种各样的因素同样影响着农村初中英语教学水平。本文将通过分析其极端化产生的原因，再进而提出相应的改进措施。

一、农村初中英语教学现状

（一）教师因素

在英语教学过程中，一些教师缺乏教学激情。教师课堂上的情感因素直接影响学生的学习和接收能力，由此教师对学生缺少信任同样是一种缺失爱的表现。当我们踏进农村中学教室时，经常会看到这样的情形：学生回答不出老师提出的问题，就会受到严厉的批评。很少有老师会以鼓励的方式去引导学生思考和解决问题。

（二）学生、家长因素

学生学习的目的性不明确；落后的学习方式；不清楚英语学习的要点和意义何在。而有一些家长对他们的孩子期望过高，对孩子施压，导致孩子心理上的各种压力。还有一些家长过分溺爱他们的孩子。过多的庇护使孩子形成一种贪图享乐而无前进意识和动机以及其他一些坏的习惯。再次，好大部分农村学生的家长去了城市打工，作为留守儿童的他们在低文化甚至是文盲的爷爷奶奶的照顾下缺失了来自父母的监督，造成学习上的问题无法解决。教学效果无法实现。

（三）社会因素

政治、经济、文化、教育以及风土人情、风俗习惯充斥着这个社会，学生的发展或多或少的受到影响。例如：电影、录像、歌舞、电子游戏以及其他娱乐项目，他们在很大程度上吸引和诱惑着学生。由此他们在学习难免会产生倦怠心理。学校周边环境的复杂性同样影响着学生的学习。

（四）小学阶段语言学习的不规范

由于小学阶段语言学习的不规范，教学任务并没有落到实处。进入中学，教师还要从基础的音标教起，由于时间紧，任务重，也只能速战速决，课时语音教学贯穿于课堂教学的始终，这就导致很多学生初中毕业后，还没有掌握48个国际音标，最终掌握不了有效的语言学习策略。

二、农村初中英语教学的改进措施

（一）培养兴趣，注重方法

培养学习兴趣，提高教学质量，首先教师要转变观念，树立以学生发展为本，培养学生乐观向上和自主的学习能力，使他们的学习方式由被动接受向自主、合作和探究性的学习方式转变。

学生对英语学习的兴趣，这不仅依赖于教师的专业知识、教学方法、技能，而且还有赖于教师人格魅力。一口流利的英语是教师征服课堂的本钱。因此教师要尽可能多地用英语组织教学，这样学生才能获得对英语的感受，特别是对英美国家文化背景的渗透。

教学能通过一面旗、一个节日、某个建筑、一种饮食习惯、一种礼节、一位名人，给学生丰富的文化享受，同时教师还应该像演员表演一样，利用体态语让学生更好地理解和领悟英语。使学生凭借英语为自己搭建方梯，站得更高，飞得更远。

（二）倡导任务型教学模式

从新课标内容来看，听、说、读、写活动应贯穿于课堂教学的各个环节，以学生为主体，每课时以不同的学习任务为主线，以pairwork和groupwork活动为主导，以贴近学生生活内容为主题，以技能培养为主旨，课外作业项目化，评价方式过程化。力争做到“小梯度、多台阶、快节奏”，全面提高学生的英语综合能力。新课程倡导任务型的教学模式，把培养学生的综合语言应用能力作为出发点和归宿，它要求教师首先让学生明白语言意义（meaning），然后帮助学生学习语言形式（forming）提高使用语言的能力，使学生的思维力、主体性、跨文化交际能力等也得到有效培养。

（三）充分利用多媒体

现代化多媒体技术以其不可替代的优势成为课堂教学重要的一种教学手段，它对优化课堂结构，提高教学质量及效率，培养学生的思维能力、创新能力，跨文化交际意识等方面起到巨大的推动作用。要使学生在知识能力和情感目标上达到完善，在有限的时间、空间打破地域界限去认识教材中的事物，必须充分使用多媒体，它起到了创设情景，设疑激趣，开阔视野，语音示范等作用。