初中历史教学中的问题与反思

2017-03-28庞寿翦

成功 2017年3期

关键词：教学方式历史探究

庞寿翦

汉中市西乡县茶镇九年制学校陕西汉中723500

初中历史教学中的问题与反思

庞寿翦

汉中市西乡县茶镇九年制学校陕西汉中723500

在初中历史教学中到底存在哪些问题，我们又该如何加强历史教学，使其体现出真正的价值呢？本文就此展开探讨。

初中历史；教学问题；教学反思

初中阶段的历史课程虽然是作为一门常识性课程而存在，但是它可以使学生对于世界史以及我国的发展史有一个全面的了解，对于培养学生的民族自尊心和自豪感有着十分重要的作用。然而由于历史知识多是以书面文字的形式出现，学生理解起来没有什么难度，并且它在中考中所占的分数比重比较低，这就导致教师、家长以及学生都对学习历史的重要性认识不足，从而导致他们忽视了开设历史课程真正的价值和作用。那么现在的初中历史教学中具体存在哪些问题，我们又该如何提高历史课程的教学效果呢？我结合自己在教学过程中总结出来的经验进行了探讨。

一、初中历史教学中存在的问题

（一）教学观念过于陈旧

在历史教学过程中，很多教师仍然坚持传统的教学观念，即“重记忆轻理解，重灌输轻思维”，而这种教学观念也对学生产生了一定的误导，对历史学习不求甚解，只进行死记硬背，在这种情况之下，教学效果可想而知。

（二）教学手段过于简单粗暴

受到传统应试教育的影响，加之历史课本内容编排以文字叙述为主，学生理解起来没有什么难度，导致很多教师在教学过程中一直沿用“满堂灌”的教学策略，进行照本宣科式的教学，这就使得学生觉得历史课程学习枯燥乏味，因此很难提起学习的兴趣。另外，为了追求升学率，学校将教学重点都放在了主要学科之上，这就使得历史课教师感觉到被冷落，因此失去了奋斗的动力。

（三）教材内容编排上重事件轻人物，故事性不强

中学生喜欢比较有趣的东西，历史作为人类文明的发展史，便是由很多的小故事所组成的。然而在历史教材的编排过程中，存在一个普遍的现象，便是多以呆板沉闷的文字叙述为主，对历史事件的讲解内容较多，但是对相关人物介绍较少。加之教师照本宣科的讲解，使历史课更加缺乏趣味性，从而打消了学生学习历史的积极性。

二、提高初中历史教学效果的方法

（一）转变教学方式，提高学生的历史学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想使学生积极主动地进行历史知识的学习，就必须要想方设法提高学生的学习兴趣。为此，历史教师应当积极转变“满堂灌”的教学方式，对课程内容进行深入研究、挖掘，并设计多样化的教学方式，使历史课堂变得活跃、生动。在这种教学模式下，培养学生探究历史问题的主动性以及正确的历史观便是水到渠成之事。

（二）对课程内容进行艺术加工，吸引学生的课堂注意力

针对学生爱听故事的特点，教师在进行备课的时候，可以通过一定的艺术手段将历史事件加工成一个个有趣的小故事，在将本堂课所学的历史事件编排进去的同时，还可以穿插一些相关的人物、事件等。当然，这需要教师自身有较宽的知识面和较好的文学素养，从而使历史事件变得生动、有趣。

（三）精心设计课程导入，激发学生的历史学习兴趣

良好的开端是成功的一半，为此，教师在课前应做好相应的课程导入设计。如可以根据所学内容提前剪辑一些视频在课前利用多媒体给学生们进行播放，让学生们进行相应的讨论等。例如在讲到抗日战争的时候，即可以找一些抗日剧的片段进行播放。由于很多学生都可能看过，因此便会存在较多的话题。同时还可以让学生通过指出这些历史剧的不合理之处，从而纠正学生对历史的错误认识。

（四）给学生创设探究的空间

为了让学生在历史学习过程中获得更多的知识和智慧，教师要给学生创造一个进行历史探究的空间，激发他们对历史人物和事件进行探究的热情。例如在学习中国近代史的时候，每节课都可以挖掘2-3个历史人物，为此，可以为学生布置课下任务，让他们对这些历史人物的资料进行搜集，看看他们都经历过哪些重要的历史事件等。这样不但能调动学生参与的热情，同时还可以加深学生对历史人物、历史事件的了解与记忆。