运用信息技术优化高中女生篮球选项教学

摘 要：本文对女生在体育课堂不愿意参与身体练习的原因进行了分析，阐述运用信息技术可以改善女生参与身体练习的积极性。通过导入信息技术理论学习，运用PowerPoint演示结合实践教学，学生合作制作微课、教师运用微课教学，建立QQ篮球师生交流学习群，改善课堂教学，提高教学实效。

关键词：信息技术；篮球选项教学；微课；高中女生

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）03-0031-02

现代信息技术的开发与应用对教育领域产生着重大影响，越来越受到教育界重视。体育教师采用信息技术辅助教学越来越受到关注和践行。现行高中体育教学，一般采用选项教学形式，学生可以选择自己感兴趣的项目。篮球选项教学中运用信息技术，以图文并茂的方式展现，便于学生多角度观察篮球运行轨迹、理解篮球技术重点和难点，还能帮助篮球教学解决因受到天气、场地等因素的限制，为学生掌握技术动作起到事半功倍的效果。目前，在高中体育教学中，女生参与练习的积极性呈总体下滑趋势，即使女生选择自己感兴趣的项目，仍然难以改变这一状况。有社会审美观影响的因素，也有教师教学思维的问题，还有来自学生生理、心理的问题。这些问题值得我们去反思，去探讨解决这些问题的策略，将信息技术与女生篮球选项教学融合，优化教学课堂。

一、对女生受社会审美观影响的分析

美国体育社会学家赛吉（Sage）[1]认为：社会道德观念对肌肉发达的女性形象的抵制是女性在体育史上地位低的原因，从而影响了女性对体育的参与。社会上的“女模”大赛、“世姐”“亚姐”选美大赛中“身材苗条”的女性形象深入女生心中。高中女生也受到这些社会审美观的影响，认为常进行体育锻炼，会改变她们的体型，使身体形态特征、外观形象趋向于男性化，导致产生厌学情绪。因此，教师要进行心理疏导并解释适度进行篮球练习，练习强度不大，运动量也不会过度，不会使她们的身体特征向男性体征转变，从思想上消除学生顾虑。目前，一些正面观念正在引导着女生积极参与身体练习，如以“青春”“美丽”“健康”“活力”“性感”为标识的运动的身体形象[2]，为女生参与体育活动注入了新的正能量。

二、对女生生理、心理的分析

女生在课堂上不愿意参与运动，有自闭、难以控制情绪、缺乏自信心等心理方面的原因，也有教师教学不得法、不严格，没有关注个体差异、特殊情况的原因。当然，女生在课堂上不愿意参与运动，也与女生在特殊的生理期有关，意志力差的女生，参与练习积极性明显降低，甚至借故请假。运用信息技术的篮球教学则在很大程度上改变了学生的学习积极性，促进了有效教学的实施和开展。信息技术教学可以还原过去的动作，并可清楚地再现学生各项基本技术的关键环节，以及练习过程中无法停顿的瞬间动作[3]，以便学生对照学习，巩固技术动作，增强女生的自信心。在信息技术传授上教师应耐心讲解，让学生掌握运用多媒体技术，使学生更积极地参与篮球讨论、学习。教师通过图、文、声、音像直观地展示篮球教学过程，贴近学生的实际，使他们能主动学、乐于学，提高学生学习篮球的兴趣，充分调动学生学习的自主性，大大提高课堂效率。同时，在教学活动中，要营造良好的心理氛围，渗透心理健康教育，制定出有针对性的辅导措施，使有心理问题的学生能更快地向良好心理状况转变[4]，对意志力差的女生，多加强沟通，促进其学习积极性向良好方向转变。

三、优化教学策略

1.导入信息技术理论

传授基本的信息技术理论知识，让女生能将Flash技术与网络体育知识有机结合起来，利用PPT解析战术的运用，通过音频解析、剪辑相关比赛，加深女生学习印象。运用信息技术观看NBA、CBA等各种比赛，合作制作微课、运用微课教学，促进学生理解篮球理论教学中的重点和难点，启发女生进行探究性学习。

2.运用PowerPoint演示结合实践教学

通过对多媒体播放速率的控制，将技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线展示给学生，让学生获得直观的动作印象。对复杂或重点的动作，可以通过重复播放加深对动作的认知和观察技术动作运行的规律。运用信息技术能准确地让学生观察到技术动作细节，便于讲解具体、形象、准确，并结合“声”“形”“色”作用于学生的多种感觉器官，加深理解。在运用PowerPoint的过程中，主要对篮球战术演示结构类型和内容进行介绍，根据主题内容和要求，使学生清晰地了解每一主题内容的重点与难点。例如，观看空中变换动作扣篮视频时，教师把难度大（难点）、技术性强的扣篮动作讲解得详细、清楚，强调该动作的难度大，让女生对明星产生好奇和崇拜，激发了女生的学习积极性。

3.合作制作微课，运用微课教学

鼓励学生小组合作制作微课。教师讲述微课制作的六步骤：（1）立意主题；（2）设计内容；（3）搜集素材；（4）制作课件；（5）录制视频；（6）优化视频。传达微课制作的四原则：（1）适宜与实用相结合；（2）易学与评价相结合；（3）趣味与观赏相结合；（4）要点与单元相结合。评价微课制作的六要素：（1）学习目标明确；（2）选题合理；（3）组织形式清晰（教师制作微课必备、学生无需强调）；（4）精美动态的画面；（5）声效好；（6）客观的评价。学生在理解上述微课制作的“六步骤”“四原则”“六要素”基础之上，形成一定的微课制作认知，控制微课的生成；通过合作学习微课制作，大胆地以信息技术作为载体，进行新技术、新战术的创造。教师引导女生进行合作学习，尝试用组合、拼接、创意等方式，改进动作的幅度、方向、速度，增加创新的机会；教师对小组存在一定问题的微课进行指导，并评出相对优秀的小组合作制作的微课进行择优展示，甚至还可以对微课进行教学，让学生获得成功感和认同感。同时，教师自己也积极制作微课，运用微课教学，需谦虚地让学生对视频进行评价并反馈意见，以便改进，共同提高师生运用信息技术的能力。合作学习中师生之间、生生之间多向信息交流，激发思维火花产生碰撞，容易产生各种灵感，有利于制作和剪辑视频过程中出现的创新方法。在微课制作学习中获得相应的认知，促进了学生在篮球实践学习中掌握篮球运动技能，产生良好的心理感受，获得积极的身体练习体验[5]。相互学习、相互合作提高信息技术，加深了对篮球技术的理解，促进了女生交往意识。互帮、互助、互惠、互动是构建合作学习型课堂的前提，是促进全体学生成绩提高的保证。

4.建立QQ篮球师生群交流学习

创建QQ篮球师生交流群，定期上传篮球知识到群共享交流学习。群共享内容分为“篮球理论知识区”“篮球比赛规则区”“技、战术专区”“比赛视频专区”等板块，每个板块由一个小组负责，小组成员分工合作进行更新与完善。女生在QQ篮球群积极学习交流，将个人存在的问题反馈给大家或帮助同学解答问题；也可对学习过程中教师的教法（思维）、学习的动因（是否产生了积极的身体练习体验）、运动技能的分层[5]与同学交流和分享。同时，教师也应时常参与互动，获知女生学习情况，指导学生在网上搜集相关篮球素材及学习视频，并对素材和视频给予适当的点评。

总之，篮球选项教学中运用信息技术，有利于学生熟悉篮球的基本技术动作概念、记住篮球理论知识，便于进行加工改造，促进对篮球技战术整体的认知理解，提高了篮球教学实效。同时，运用信息技术教学促进女生形成良好的体育习惯，增强女生对体育运动的自信心，培养合作意识，消除体育教学中的性别偏见，推进体育社会化。当然，篮球教学毕竟具有其特殊性，实践性强，应以篮球练习、身体练习为主，信息技术应该发挥辅助教学的功能，为优化教学课堂添砖加瓦。

参考文献：

[1]SAGE，GH.Sport and American Society：Selected readings[M].Boston：Addison-Wesley，1974.

[2]熊欢.女性主义视角下的运动身体理论[J].北京体育大學学报，2013，36（7）：30-35.

[3]彭恩嘉，魏晓春.多媒体技术在篮球教学中的运用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，25（2）：139-141.

[4]黄宁波.体育教学渗透心理健康教育的实践和探索[J].体育科技文献通报，2014，22（2）：3-5.

[5]邓若锋.身体练习体验的体育教学理论框架构建[J].体育学刊，2016，23（1）：112-120.