实施素质教育 抓好班级管理

叶佐红

[摘 要]实施素质教育，抓好班级管理可从以下几个方面入手：建立良好的班风，提高学生优秀的思想素质；建立新型的班干工作机制，提高学生的基本工作素质；建立班规、班法，以制度管人，提高学生法制素质；加强帮教工作，实现共同进步，提高学生团结协作的基本素质；切实减轻学生课业负担，为实施素质教育做好准备。

[关键词]素质教育；班级管理；提高素质

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0091-02

根据素质教育的要求，当前小学班级管理的首要任务是：努力培养学生良好的基本素质，增强学生自理意识，提高学生的自理的能力，加强学生的社会责任感，培养学生团结协作的精神，建立新型的人际关系并切实减轻学生的课业负担。笔者作为一名普通的小学班主任，在工作中主要抓好以下几项工作。

一、建立良好的班风，提高学生优秀的思想素质

良好的班风是班集体的灵魂和核心，是创建优秀班级的必备条件，是培养学生优秀品质的基本保证。没有良好的班风，学生就会纪律涣散，无心向学，不思上进。良好班风的形成，需要班主任及全体学生的共同努力。笔者在班委的积极配合下，指导学生学习了《小学生守则》《小学生日常行为规范》，学习了学校制定的《创建优秀班级的基本条件》。经过多次讨论、修改、补偿，制定出了本班的班风总要求，并概括为八个字——“自律、自理、自强、创优”。

自律：即要求学生自我约束，遵守纪律，自觉遵守《学生守则》和《小学生日常行为规范》，自觉遵守学校的各项规章制度，自觉遵守班规班法。一句话，就是自己管好自己。

自理：它包括两个方面的内容：一是自己能做的事自己做，不随便依靠别人（父母、老师、同学）。二是自己能解决的事情尽量自行解决，或依靠集体的力量解决学习、工作、生活、劳动、卫生等方面的难题。

自强：要求学生具备强烈的成功欲望和表现欲望，有强烈的上进心和为集体多干实事的精神，不同类型的学生要发挥自己的专长为集体服务。

创优：即班级管理的最高要求。争创优秀班级，是学生的奋斗目标，是激发学生共同上进的动力和班级管理的出发点。只有把“创优”作为激发学生共同努力的目标，几十个学生才能拧成一股绳，优秀的班集体最终才能形成。

良好的班风形成后，培养学生的思想品德素质就会更为容易，可达到事半功倍的效果。在这种班风影响下的学生，勤奋好学，诚实善良，积极进取，有理想，守纪律，讲文明，道德高尚，从小就具备了良好的思想素质。

二、建立新型的班干工作机制，提高学生的基本工作素质

实施素质教育，必须面向全体学生，让不同类型的学生都能得到锻炼和提高。传统的班干选拔办法，主张选品学兼优的学生为班干部，甚至有些班干任期为小学六年一贯制，得到锻炼的学生仅仅只占全班学生的六七分之一。在管理方法上，基本采用领导和被领导的方式，班干部负责发号施令，普通同学无条件服从，这种得管和被管的关系，严重妨碍学生之间的正常关系，影响了班级工作的正常效率，有必要对此进行纠正。

笔者在班干设置上考虑了两个方面：一是充分发挥优秀学生的骨干作用；二是让所有的学生都得到锻炼，提高全班学生的整体素质。因此，笔者尝试建立两套班委齐抓共管的机制，即建立常规班委和值周班委共管制。常规班委由全班学生推举优秀学生充当，负责制定班级的长期目标和计划，具体指导和监督值周班委工作，并作为值周班委开展工作的坚强后盾。值周班委按常规班委编制设置，每周一组，由全体同学优化组合，一般要求每组有一名常规班委成员，值周班委具体负责当周班务工作，事前有计划，事后有小结，并向常规班委提出工作意见和建议。这样，充分调动了全体学生管理班级的积极性，建立了一种新型的“干群”关系，形成了浓厚的民主管理班级气氛，消除了部分学生的消极抵触情绪，提高了工作效率。全体学生的积极参与和锻炼，从整体上大面积提高了学生的工作素质。

三、建立班规、班法，以制度管人，提高学生法制素质

加强法制观念，也是实施素质教育的一个方面。以往的班级管理工作，“人治”成分较重，或班主任感情用事，或班主任徇私办事，学生常有不满情绪。为了改变这种局面，笔者提出了“以法制班”的管理思路，建立了一整套班级规章制度并制定各种实施办法。班规、班法均由全体学生讨论制定。它们一经制定并付诸实施，就要严格执行。一般来说，常规的管理工作比较容易制定操作方案，已制定的工作方案在实施过程中仍需不断地修改、充实和完善。班级管理有了各种规章制度，管理起来有章可循，有法可依，学生懂得了该做什么，该如何做。这样，当学生违纪受处罚时才会心服口服，并能知错改过。在遵守规章制度的过程中，学生逐步增强了遵守规章制度的自觉性，懂得了“无规则不成方圆”的道理，为今后迈入法制社会打下了坚实的基础。

四、加强帮教工作，实现共同进步，提高学生团结协作的基本素质

实施素质教育，要求大面积提高教育教学质量，只抓“尖子”抛开“后进生”是背离素质教育的基本要求的。优等生思想素质好，学习成绩优秀，各方面的才能也较出众，应充分发挥他们的优势，因势利导，引导他们成为班级转变后进生的主力军，在转变后进生的同时享受到成功的快乐并提高助人的能力。后进生分三类，第一类是学习基础差，第二类是思想品德差，第三类是“双差”。造成后进生的原因多种多样，只有“对症下药”，工作才有成效。笔者把转化后进生的重担交给了优等生。转化工作主要有两种方式：一是一名优等生跟一名后进生结成一对帮教对子，自由组合；二是对于个别重点帮教对象，几名优等生共同承包转化任务。要求每位负责转化工作的同学写出切实可行的帮教计划，包括思想或学习的“疾病名称”“症状表现”“治疗方法”及“疗程”等。对于帮教工作中出现的问题，各帮教成员可进行“会诊”。只要帮教成员能够满腔热情地、耐心细致地为帮教对象服务，就一定能够赢得他们的真诚配合，从而不断地让后进生转化为优等生。帮教工作中，无论是优等生还是后进生都能體会到团结协作的魅力，同时培养了他们良好的人际交往素质。

五、切实减轻学生课业负担，为实施素质教育做好准备

实施素质教育，首先要给学生松绑，让学生从繁重的课业负担中解放出来。笔者的做法，一是改变对学生的评价标准，不以分数论英雄。成功者在成绩中总结经验，失败者在失败中接受教训，均视为有所收获，并给予积极评价。二是淡化测验和考试，可考可不考的试不考，非考不可的试应以提高学生的素质为根本出发点，采用等级评价制。坚决杜绝给学生考试排名的做法。三是作业要定量，尽可能让学生在课堂上完成任务，完不成任务的占用课余时间不得超过二十分钟。四是开展丰富多彩的课余活动，丰富学生的生活。只有把学习的课业负担减轻下来，素质教育才有实施的可能。

几年来，本人按照以上几个方面踏踏实实地做好班级管理工作，并且取得了一定的成绩。笔者所带班级连续被评为“先进班级”“优秀少先队中队”；每次教育质量抽检，都名列全镇前茅；本年度，本班学生童冰玲、彭新宇、王新鹏参加中南五省数学竞赛荣获二等奖；林纤纤、莫欣妍参加全区“环保小卫士”征文比赛分别荣获一、二等奖；小学毕业会考，我班参考率100%，合格率100%，数学优秀率45%，语文优秀率65%，升学重点中学率为62%。

（责编 罗 艳）