如何做一个让学生敬佩的班主任

麦玉卿

（广东省佛山市高明区第一中学附属初中）

摘 要：教学管理是一项艰巨而又充满艺术性的教学活动，这项工作的展开应随着学生年级而采取相应的自主管理方法。在教学过程中，班主任应该从学生的需求出发，制订出合适的教学策略，从而使教学管理让学生信服，使自己能够成为一个让学生敬佩的班主任。结合多年初中八年级任课经验，对如何开展工作进行了深入探究。

关键词：班主任；管理工作；学生

对初中生而言，其教学活动的开展是其人生的重要阶段，這一阶段教育教学活动的开展对学生世界观的构建具有重要的意义。这一阶段作为班主任要采取符合学生的心理认知特点的教学方式，从而使教学活动的开展更好地为学生的身心健康服务。在教学管理方针制订的过程中，班主任既要以学生的需求为主，从学生的角度去想问题，又要具有长远意识，针对时代需求制订出符合学生发展的管理方针，这就要求初中八年级班主任的工作要进行深度的创新。具体而言，笔者认为，作为初中班主任应做到以下几点。

一、尊重学生的主体性

现今教学管理工作的主体逐步偏向学生。作为班主任，应该给予学生充分的尊重。笔者在多年的任教工作中发现：很多班主任对自主管理工作仍坚持着“严师出高徒”的想法，在班级管理方针的制订上处处显示教师的“威严性”。因此教学活动开展的首要前提是提倡学生对师长的尊重，在教学过程中往往强调学生对教师的尊重，在教学规章的制订上对学生的主体性存在很大的忽略，往往不重视学生的需求。如果在教学过程中长期坚持这样的理念往往使学生产生惧怕老师的想法，整体的班级的氛围也会过于压抑，这样的班级管理方式没有注重对学生的尊重，往往会激起学生内心的逆反心理，既不利于教学工作的展开，更不要说使学生在教学过程中敬佩自己了。笔者认为，要想改变这种状况，使得教学工作的展开能够真正让学生信服，就要切实考虑学生的需求，让其能够享受到教学的主体性地位，这样他们就能更好地为集体着想。例如，在笔者制订学生管理工作的过程中，对于班级规章制度等的制订都要召开班会，集体讨论，充分听取学生对班级管理工作的意见，在这一前提下再去制订符合学生天性的管理工作制度，从而让学生成为班级的主人，在班级中能够享受到应有的各项权利。当然，学生在享受权利的同时也要承担义务。笔者在班级中就号召每一个学生参与到班级工作中来，逐步让学生意识到主体性，从而做到每一个人都能维护班级的利益。教师更多的是起到引导的作用，如在班规制订等活动中，笔者会让学生来主持班会，而教师也作为一分子参与到讨论中，消除学生对老师的畏惧感，从而使学生具备主人翁的意识。这种前期对于工作方针的改变能够让学生更加享受整体的教学过程，帮助学生逐步发掘自身的意识，使其逐步参与到班级活动中来。只有这样，学生才能逐步将自己当做班级的一分子，为后续工作的开展打下良好的基础。

二、构建良好的班风

在班级工作开展的过程中，逐步培养起学生的自主意识后，教师就要从班级精神的建立为出发点，从而使学生整体形成良好的氛围，而在整体班级氛围的营造过程中教师占有重要地位。而什么样的班风适合学生的发展呢？这是教师需要深入考虑的问题，笔者认为，教师在教学一开始就要着手建设良好的班风。在班风构建时，作为教师不应只是依靠传统的开班会等形式来进行，而应该结合学生的心理应该采取新的方法，如笔者就曾在开学初开展“班风讨论会”等活动，让学生能够对班风的理解以及自己心中对于理想班级的想法展开一定的描述，这样在让学生摸索出班级班风的走向，教师探讨的过程中也作为班级的一分子平等地参与讨论，适当地进行引导，帮助学生深入思考对班风各项规划的可行性。同时，在班风建设时，作为教师，要尽量使每一个学生说出自身的想法，使其感受到班级的集体性，从而使班风符合班级每一个学生的利益，让学生都能从心里遵循。作为班主任，在班级工作开展的过程中也要采取一定的策略，不能过于粗暴，尤其对待那些“叛逆”的学生，切莫采取不恰当的处罚策略，而应该通过谈心的方式切实了解学生的实际情况，从而制订出有效的措施，最终使这些学生树立自信心，对这些学生的帮助能够切实提升班级整体班风，使每一个学生都能在班级中充分发展。同时，在班风建设中，作为教师也应该营造良好的班级文化，因为班级文化是一个班的特色所在，也是决定一个班发展走向、最能体现班主任能力软实力的证明。而在班级文化营造过程中，教师可以采取多种多样的方式。例如，笔者就充分利用班级黑板来营造属于班级的文化，每周我都会组织学生自主设计班级的黑板报，通过黑板报的创造就能看出班级整体氛围的走向。笔者就经常鼓励学生将励志的格言写在黑板报上，从而让学生互相激励，最终营造出良好的班风。

三、建设向上的学风

学习是现在初中生的重要使命，而在教学过程中，学生对班主任敬佩的一个重要标准也是能否引导班级形成良好的学风，使每一个人在班级中能够更好的学到知识，能够充分享受班级生活，具体而言，教师可以做到以下几点。

1.打造以学习为主的目标。教师在制订管理工作时要抓住各种机会告知学生学习的重要性，引导学生积极主动地学习。

2.引导学生形成良好的学习习惯。笔者在教学时发现有的学生学习非常努力，但是成绩老上不去。针对发现的这一点，教师应该在教学时多给学生传授一些良好的学习方法，让学生分享彼此的学习经验，并与这些学生经常交流，从而使学生逐步形成良好的学习习惯，在班级学风营造过程中受益。

在班级工作的制订过程中，教师首先应该学会尊重学生，再从班风以及学风方面入手，并在实践过程中不断总结经验，从而使每一个学生在班集体中健康成长。

编辑 尹军