初中思想品德公开课的“五个一”经验

陈丽娜

（福建省漳州实验中学）

摘 要：坚守初中思想品德课堂十余年，每年都要进行公开课教学，刚开始时很抵触，当作一种负担，经过慢慢实践，摸索出了一些技巧。让一些刚毕业的大学生很困惑的是——辛辛苦苦学了四年，怎样把这些理论转化成课堂教学呢？在此和大家分享一些心得，把其称为公开课的“五个一”经验。

关键词：公开课；“五个一”经验；评课

一、一个好的选题

在日常教学中，我们要精心准备每一节课，但是公开课的要求更高，要上得有新意，要精益求精，因此选题很重要。公开课很多可以自己选题，但一定要选对。至于什么是“对”，标准因人而异。有的人考虑的是教学进度的需要，有人以网络是否有相关课题的资料——课件、教案等（比较好备课）为标准，而有人选择标新立异、与众不同的课题。而我认为在这些因素都要考虑到的基础上，选择一个和你很有“缘”的课题——也就是你随意浏览教材时，翻到这一节你就会被吸引并且很有感悟，也许在别人眼里这个课题很难上，但这就是你的“缘”。

比如八年级下学期开学时，学校布置我本学期要进行一次公开课。刚开学我就在思考选哪个课题，反反复复地看教材。很多人建议我选择《诚信是金》这一节，觉得教材知识点内容多，案例好找，经过比较，我觉得还是《海纳百川 有容乃大》比较适合我。只有确定了目标，才能向着目标前进，不然会一直犹豫不决。

二、一个精心的构思

选定课题之后，就要围绕课题开始精心地构思。当然构思的前提是你要掌握大量的材料。比如网上相关的课件和教案，我们搜集的目的不是照抄照搬，一是为了避免雷同——思路如果很常规化，甚至选取的例子都是大众化的，那就不是一节成功的公开课。二是为了取其精华——从不同的上课思路中提取一些对自己有用的，比如说某个导入非常好，或者哪个问题的设置特别巧妙。不要整节课拷贝，一些环节还是可以运用的。一节成功的公开课可以站在“巨人的肩膀上”。

当然最主要的还是课堂的主体思路设计。我个人习惯“一案到底”的上课模式，只是这个主线的选取非常有难度，用“大海捞针”来形容也不为过。比如为了讲解《海纳百川 有容乃大》这一课，首先是关于宽容的案例、故事、新闻甚至美文，要尽可能多搜集。然后选取其中比较有感悟的去设计，看看能否用这个案例贯穿整节知识点，当然只是大概设计。如果构思之后，觉得很有难度可以暂时放弃；如果有的只能穿起来一部分知识点，可以暂时保留；如果觉得大的标题都能串起来，只是不知道如何过渡，就可以选择。2015年底，复旦大学投毒案终审判决——林森浩被执行死刑！当我看到这则新闻时，在哀叹风华正茂名校大学生生命逝去很可惜的同时，我想到了现在社会新闻中舍友或者亲人之间杀戮的案件，很多案件的起因就是鸡毛蒜皮的小事，其实这就体现了人们之间缺乏一种宽容的品质，由此我觉得可以把“复旦大学投毒案”事件作为主线。在总体构思确立的基础上，再进行环节的设置、问题的设置、内容的补充、语言的过渡等。

三、一段痛苦的磨课

当然“实践是检验真理的唯一标准”。这个构思能否在课堂上得以贯彻，还需要课堂的检验。一般在正式的公开课之前都会进行无数次模拟，也就是磨课。

首先，对着课件和教案“磨”。从课堂的导入，到课上的提问，到课堂小结，每个环节都不能落下。这与我们传统意义上的“说课”又不一样，“说课”是说学情、说教材、说上课流程，与我们的教案设计差不多。而说给自己的课，要细致到每一个情境设置是否合理，过渡语言是否自然，时间把握是否准确，要全部模拟一遍。当然，当你觉得设置的问题自己都无法回答时，就要停下来思考；当你说完一句台词，自己觉得很别扭时，就要停下來修改；甚至当你看到幻灯片的背景和字体不合适时，也要停下来做恰当的改动。

其次，就是在课堂上去“磨”。虽然事先我们上了无数遍，但还是会有很多状况发生。学生的思维和教师不一样，不一定往教师预设的方向去回答，这样我们就要思考——遇到这种情况要怎么引导；学生的答案五花八门，尤其是思想品德这种人文性学科，很多问题是“仁者见仁，智者见智”，所以当学生的答案出现多种情况时，我们又该怎样去点评。通过预设，我们应该在公开课前尽可能多地预想出学生的答案，想好应对的语言。另外，一定要研究学情，同样的一个课件在不同班级就会上出不同的效果，所以要通过磨课，学会机智处理和应对各种课堂上可能出现的问题。

四、一场集思广益的评课

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当你准备公开课期间，你的大脑基本都被公开课的内容所占据，也正是因为你每时每刻都在想着设计，反而产生了思维的局限。这时需要有“旁观者”帮你指点迷津。因此，一节成功的公开课绝不是一个人的功劳，而是一个团队共同缔造的结晶。

学科组内教师对教材内容知识结构比较了解，一定要多听听同行的意见。要有“三顾茅庐”的精神，同时要及时虚心地去请教听课教师对你这一节课的评价。老教师有老教师的“老谋深算”，新教师有新教师的“标新立异”，每个人提一个建议，就会使你受益颇多。对于大家的评课，开课老师要把握住一点：如果对方提的意见觉得合理，你就要接纳吸收；如果觉得不符合你的想法，也要在心里反复琢磨，确实不行再舍弃。当然也可以请其他学科的教师来听课，因为很多东西是相通的。

五、一堂精彩的展示

“养兵千日，用兵一时”，所有的努力归根到底要靠真正公开课的展现，所以展现一定要精彩。我觉得有几点一定要特别注意。

首先，要对开课班级的学生情况了解到位，以减少课堂意外情况的产生。但是这个了解绝不是造假，不是把问题事先透露给学生，听到他们几乎完美的答案。造假一是会让学生失去对本节课的新鲜感和期待，也在一定程度上影响了教师在学生心目中的高大形象；二是听众和专家更希望看到真实的课堂。所以，我教学在《海纳百川 有容乃大》时设置正反双方的课堂辩论时，没有事先让学生准备，简单介绍事件背景材料，学生还是能做到有话说，虽然没有真正的辩论赛那么激烈，但是不乏精彩的语言和独到的见解，只要教师适当引导，课堂效果一样会精彩。

其次，我们要对开课班级的环境有所了解。比如电脑、投影等教学设备是否完好，而且要把课件拷到电脑中全部播放一遍，以防止版本不同字体错位的情况；音量调到适中，音量不要忽大忽小，导致自己上课时手忙脚乱。

再次，要充分调动起学生上课的兴致。在上课教师略微紧张的情况下，学生如果也紧张，势必会影响上课的效果，所以课前要做一些准备工作让学生放松下来。比如在听课教师没到位时齐唱一首歌，教师给大家讲一个笑话，或者做一些放松的心理小游戏。

最后，在上课过程中一定要保持微笑，保持充分的自信。要相信自己做了那么多精心的准备，一定是一节精彩的课！即使偶尔出现口误或者时间上把握不准确也不要慌张，要淡定、从容。也不要去观察听课教师的表情是满意还是不满意，只管做最好的自己，只有相信自己，别人才能相信你，只有感动自己，才能感动别人。相信努力一定会有收获！

以上是我在教学实践中的一些感悟，希望能与同行们交流切磋，希望我的拙见能对新老师有所帮助，也激励自己不断在这个三尺讲台上收获更多！

参考文献：

[1]叶婷.初中思想品德课堂师生互动研究[D].上海师范大学，2013.

[2]应丽萍，初中思想品德课讨论式教学法研究[D].苏州大学，2014.

编辑 栗国花