兴趣，提升教学效率之动力源泉

杨建康

（重庆潼南区宝龙一贯制学校）

摘 要：文言文是中华民族的历史文化瑰宝。学生通过学习文言文，可以了解中华民族的悠久历史；学生通过学习文言文，可以传承中华民族的优秀文化。学生学习文言文的益处毋庸置疑、不胜枚举。然而，在初中语文文言文教学过程中，由于学生对学习文言文缺乏强烈而浓厚的兴趣，造成初中文言文课堂教学效率持续低迷、令人担忧！面对如此窘境，提升初中语文文言文课堂教学效率刻不容缓！而激发学生学习文言文的兴趣是提升初中语文文言文课堂教学效率的动力源泉。在理论联系实际的基础上，粗浅论述初中语文文言文教学过程中学生学习兴趣的激发策略。

关键词：初中语文；文言文教学；激趣策略

文言文中记载着中华民族悠久的历史进程，文言文中承载着中华民族丰硕的文化成果。文言文是学生了解中华民族光辉历史的重要窗口，文言文是学生传承中华民族优秀文化的主要渠道。文言文是中华民族的一块瑰宝，学习文言文对学生的全面发展有着举足轻重的作用。文言文与现在所使用的白话文有诸多不同之处，如某些语法的不同以及一些字意的不同等。這些不同为学生准确地理解文言文造成了一定的困难，学生因为不能准确理解，所以就会对文言文的学习缺乏兴趣。毋庸置疑，任何缺乏兴趣的学习都是事倍功半的。因此，在初中语文文言文教学过程中，教师极有必要想方设法激发学生的学习兴趣。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中语文文言文教学实际，浅显论述初中语文文言文教学中的激趣策略。

一、架桥铺路法——巧借成语典故激趣

初中语文教材中的文言文大部分都和一些成语典故有着千丝万缕的联系。成语典故言简意赅、意味深长。成语典故中所蕴含的人生哲理对学生有着长久的影响力，成语典故中所包含的有趣故事对学生有着深深的吸引力。因此，学生对成语典故自然而然会产生无比浓厚的兴趣。在初中语文文言文教学过程中，教师要通过巧借成语典故激发学生学习文言文的兴趣。例如，在教学人教版七年级上册语文《世说新语》这一课的时候，教师借用“覆巢之下，安有完卵”这个典故激发了学生的学习兴趣。原文如下：孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容。融谓使者日：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至……教师通过学生感兴趣的成语典故架桥铺路，激发了学生学习文言文的兴趣。

二、寻根问底法——深挖背景资料激趣

初中语文教材中的文言文大部分都与一定的历史背景有着隐隐约约的联系。自古文史不分家，详细了解历史背景是学生深入学习文言文的重要途径。历史背景中包含着五彩缤纷的历史文化，历史背景中蕴含着曲折离奇的历史事件。因此，学生对异彩纷呈的历史背景会产生无比强烈的兴趣。在初中语文文言文教学过程中，教师要通过深挖历史背景资料激发学生学习文言文的兴趣。例如，在教学七年级上册语文《论语》节选部分的时候，教师就通过引领学生深入地挖掘背景资料，激发了学生的学习兴趣。《论语》一书是孔子的弟子及其再传弟子整理孔子一生的言行编写而成的。孔子，名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。鲁国陬邑人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作……教师通过学生感兴趣的背景资料寻根问底，激发了学生学习文言文的兴趣。

三、时空穿越法——回放影视剧作激趣

初中语文教材中的部分文言文与当代一些历史题材的影视剧作有着点点滴滴的联系。这些影视剧作语言内容通俗易懂，人物性格特征鲜明，故事情节千回百转。学生在观看这些影视剧作的时候，会倾情于影视剧作中人物的爱恨情仇，会流连于影视剧作中情景的跌宕起伏。学生对影视剧作自然而然会产生无法抵挡的兴趣。在初中语文文言文教学过程中，教师要通过回放影视片段激发学生学习文言文的兴趣。例如，在教学七年级上册语文《观沧海》这一课的时候，教师剪辑了电视连续剧《三国演义》中的片段，通过回放这些精彩的片段，激发了学生的学习兴趣。视频片段向学生展示了一望无垠、洪波汹涌的大海，向学生呈现了秋风萧瑟、疾风劲草的平原，向学生展示了斗志昂扬、军纪严明的部

队……教师通过学生感兴趣的影视剧作架桥铺路，激发了学生学习文言文的兴趣。

综上所述，在初中语文文言文教学过程中，教师要巧妙借助学生对成语典故的兴趣，通过架桥铺路法把学生对成语典故的兴趣转移到对文言文的学习之中来；教师要深入挖掘学生对背景资料的兴趣，通过寻根问底法把学生对背景资料的兴趣转移到对文言文的学习之中来；教师要精彩回放影视剧作唤回学生对影视剧作的兴趣，通过时空穿越法把学生对影视剧作的兴趣转移到对文言文的学习之中来。总而言之，教师要多措并举，激发学生学习文言文的兴趣，让兴趣成为提升初中语文文言文教学效率的动力

源泉。

参考文献：

[1]邱玉凤.文言文课堂教学如何激趣[J].语文教学与研究（大众版），2016（3）.

[2]赖火祥.激发阅读兴趣，彰显文言魅力：初中文言文教学激趣策略浅谈[J].青年与社会，2013（18）.

[3]张华.激发初中学生学习文言文兴趣的策略[J].学园：学者的精神家园，2013（20）.

编辑 栗国花