初中语文教学中学生自主学习能力的培养

代明

（重庆市彭水苗族土家族自治县鹿鸣乡中心校）

摘 要：初中语文是初中课程中很重要的一门学科，无论是对教师而言，还是对学生而言，均应该给予初中语文的教学和学习以高度的重视。随着新课程改革的不斷推进及普及，教育教学对初中语文的教学提出了更高的要求。在新时期的教育背景下，作为一名优秀的初中语文教师，在教学中不应当仅仅以传授给学生相应的科学文化知识为主，更重要的是要培养学生的能力。对初中生而言，在初中语文的学习过程中更需要的是自主学习的能力。主要针对初中语文教学中学生自主学习能力的培养这一问题做了简要的

阐述。

关键词：初中语文；自主学习；培养

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在初中语文教学中，初中语文教师所要做的不仅仅是将课本中的知识灌输给学生，更重要的是要培养学生的能力，尤其是在语文学习过程中的自主学习能力。学生在具备自主学习的能力后，能够脱离教师的督促，自主地进行相应知识的学习，他们的积极主动性得到提高，对学习效率的提高有着显著的作用。

一、积极引导，让学生感受自学的魅力

在教学的过程中，课前预习是一个非常关键的环节。学生在经过充分的预习之后，在课上能够更快地跟上教师的步伐，能够更快速地对课堂学习的内容有一个很好的理解和把握。同时，预习能够使学生由课堂上的被动式学习转变为自主式的主动学习，可以有效地帮助学生养成一个自主学习的习惯，进而为之后的自主学习能力的培养和提高奠定一个良好的基础。

为了引导学生进行高效的预习，让学生在自主学习的过程感受自学的魅力，教师可做到以下几点。

首先，教师可以为学生设定明确的学习目标。通过为学生设置明确的学习目标，让学生明白预习的重要性。初中语文教师应当让学生意识到预习的目的不仅仅是要对相应的授课内容有一个简单的了解，更重要的是要通过预习这一环节，逐步培养自己自主学习的习惯。

其次，制订详细的预习计划。预习课虽然是一节学生自主学习的环节，但同时教师也应当为学生制订相应的预习计划，不能让学生在预习课上盲目地进行，只有在详细的预习计划的指引下，学生才会一步步地有目的地进行预习，进而提高其预习的效率。

最后，引导学生进行有针对性的自学。对每个学生而言，由于他们之间存在着一定的差异，对知识的理解和程度均不一样，这就需要教师引导学生根据自己的实际情况将一些自己不熟悉的地方进行具有针对性的预习，达到事半功倍的效果。

二、敢于质疑，让学生在自学中有所感悟

为了在初中语文的教学中有效地培养学生的自主学习能力，教师在教学的过程中应当设置答疑解惑这一环节，帮助学生逐步养成自学的习惯，教给学生相应的自学方法。学生在进行自主学习的过程中，难免会出现各种各样的问题。在这种情况下，教师应当鼓励学生，让学生勇于针对自己在学习中的困惑进行质疑，进而教师与学生一起针对问题进行分析和讨论。在这个过程中，教师在课堂上也可以适时地对学生进行提问，引导学生通过自主学习过程来找到答案。通过质疑这一过程，学生可以在不断的思考和学习中，不断地培养自己的自主学习能力。

三、鼓励学生进行自主课外阅读，提高学生的自主学习能力

学生通过课前预习、课上的质疑，养成相应的自主学习习惯后，初中语文教师应当顺势为学生推荐一些相关的课外读物，让学生能够在课下进行自主学习，进一步加强学生的自主学习能力的培养。为了能够有效地帮助学生通过课外阅读来提升自主学习的能力，教师应当做到以下几点。

首先，教师应当为学生推荐具体且具有针对性的课外读物。对初中生而言，他们尚未成年，生理和心理发展尚未成熟，同时还存在着一定的叛逆心理和情绪，这时候初中语文教师为了提高学生课外阅读的效率，应当为学生推荐一些具体的课外读物，一方面便于学生在课下能够具有针对性地去阅读，提高其课外阅读的效率，提高其自主学习能力；另一方面通过向学生推荐与学生发展情况相关的读物，可以有效地使学生开阔自己的视野，丰富自身的语文素养。

其次，教师应当传授给学生课外阅读的方法。对初中生而言，部分学生在面对一本课外读物时，不知道该怎样去进行阅读，基于这种情况，教师应当为学生讲清什么样的书适合泛读，什么样的书适合精读，以及在阅读的过程中怎样进行高效地阅读。

最后，教师可以给予学生一个谈谈自己课外阅读的感受的机会。学生通过对课外阅读的感受的描述，能够促使学生之间相互学习，共同进步。同时也能够帮助学生对自己课外阅读的内容进行巩固和梳理，增强学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（5）.

[2]王柳柳.如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J].语数外学习（初中版中旬），2014（8）.

[3]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬），2013（17）.

编辑 栗国花