主体渐进式教学在初中政治教学中的应用

郭锦烁

（福建省泉州市德化县盖德中学）

摘 要：政治学科在教育教学方面是非常重要的，尤其是初中政治的教学。教师教育水平的高低在一定程度上体现了学生学习成绩的高低。主体渐进式教学能够使学生快速进入学习状态，在上课之前，教师运用一个教学主体引导学生进入学习状态，可以提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。在初中政治教学中，教师应树立“教为学服务”的意识，运用主体渐进式的教学方式，激发学生主动学习的意识。

关键词：主体渐进式教学；初中政治；应用

主体渐进式教学是依据初中学生的学习特点进行的一个有效的教学方式。教师运用主体渐进式教学方式可以使学生在不知不觉中提高学习成绩。教师灵活地运用主体渐进式的教学方式，使学生遇到的学习问题迎刃而解，使教师的教学任务进行得更加顺利。主体渐进式教学是本着学生快速进入学习状态的目标进行的教学，只有学生快速进入学习状态才能学到更多知识。教师可以设置一些教学专题，从而实现主体渐进式教学模式，运用主体渐进式的教学方式使学生考出优异成绩。下面笔者谈一下主体渐进式教学在初中政治课堂中的应用。

一、设置初中政治教学专题，实现主体渐进式教学模式

在初中政治的主體渐进式教学中，为了完成学生对政治试题进行独立思考的教学目标，教师应该设置相关的政治试题教学专题，使学生对政治知识的脉络有一个系统性的记忆。例如，教师进行材料分析题的答题专讲时，要给学生分析解题思路及解题格式，告诉学生答题的关键，让学生在搞清涉及哪些知识点的基础上按以下格式进行答题：第一，用课本知识分析说明观点，第二，结合材料进行分析题目，第三，回归提问得出结论，最后，表明自己的态度等。再如回答政治试题“网络是一把双刃剑，分析网络的作用”这一问题时，学生可以从利弊两方面回答这个问题。一方面网络有很多优势，网络丰富了我们的生活，开阔了我们的视野；网络交往扩大了我们交往的领域，丰富了我们的人生经验。另一方面网络也有可能造成很多伤害，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。此外，个别青少年沉迷于网络游戏，伤害身心健康等。可见，网络对现实生活中的青少年学生有很大的弊端。教师应该教导学生要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的积极作用。教师设置政治教学专题可以实现主体渐进式的教学模式，从而使学生快速成长。

二、运用主体渐进式教学可以使学生考出好成绩

学生经常出现类似现象：上课听懂了，课下会做了，考试出错了。学生上课听懂了是从已知的结果推导出整个问题的思路，比凭空产生新思路要容易；下课会做了充其量只能反映出听众的模仿能力合格；考试出错了是学生考试时不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖的问题。平时思绪比较平稳，可以多方面思考，思路一般也比较开阔。而上了考场之后，就缺乏相应的应变能力。其实解决这个问题的方法并不难，就是要让学生主动思考，积极动手。教师在平时的教学中多运用主体渐进式的教学方式，多让学生思考试题中条件与问题之间的关联性，多用一些时间审题，看每一道题的答题技巧，答题的条理性是如何进行衔接的。学生如果想解决听懂了却不会做的问题，就得明白原因，要想明白这些原因，我们应该始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件。教师运用主体渐进式的教学方式应该更多地关注学生在课堂上的学习反应，例如在教师讲课过程中让学生真正融入课堂，在学习中练习，在练习中总结，从而促进学生动脑、动心。让学生眼睛观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动。只有这样，才能达到最佳的教学效果。

三、运用主体渐进式教学方式侧重解析中考政治核心观点

主体渐进式教学方式可以使学生学得更好，可以使学生快速掌握该掌握的内容。例如教师让学生回答如何做一个道德高尚的人这个问题时，学生可以回答以下观点：孝敬父母和长辈；正确对待父母的关爱和教育，正确认识逆反心理；正确与老师交往，正确对待老师的表扬与批评；养成团结合作的品质；学会换位思考，与人为善；正确认识宽容；做诚实的人；自觉维护集体的荣誉和利益；做一个负责任的公民。其中，正确对待父母的关爱和教育，正确认识逆反心理是中考政治核心观点。教师运用主体渐进式教学方式教学时应该重点解析这一部分，因为它是教学重点，想让学生取得优异成绩必须侧重解析中考政治核心观点。

在初中政治教学过程中，教师可以进行主体渐进式教学，为学生提供最优质的教学方式。主体渐进式教学能够很好地完成教学任务，使学生的学习成绩稳步提升。主体渐进式教学可以有效地解决学生的学习状态和学习态度等问题，可以提高学生的学习兴趣，从而提升学生的学习成绩，使学生快乐地学习、健康地成长。可见，主体渐进式教学在初中政治教学中的应用是十分重要的，我们应该正确、科学地运用这种教学模式，使学生的学习成绩再创佳绩。

参考文献：

[1]吴伟星.基于专题的初中政治教学设计探讨[J].小学课程辅导，2016（16）.

[2]李志宏.初中政治专题教学的有效策略探究[J].中学生导报（教学研究），2015（49）.

编辑 张俐