关于中学数学教学模式的几点思考

姜杰

（大连市普兰店区第八中学）

摘 要：在初中各门学科中，数学可以说是学生学习的一门重点课程，而经过不断地总结经验，数学教学中也产生了不少的教学模式，这些教学模式对数学教学的发展有一定的积极意义。通过对当前数学教学中的几种模式及其在初中数学教学中的运用进行思考，可以更好地开展初中数学教学，促进学生的全面发展。

关键词：中学数学；教学模式；思考

教学模式指在一定的教学理论指导下，围绕教学发展的目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简单描述。在数学教学中，有较多的数学模式被数学教师所应用。下面笔者将对常用的教学模式进行分析，并思考如何应用这些模式，才能更好地开展数学教学。

一、三种常见的教学模式

1.讲授模式

这种教学模式也可以称之为传统的教学模式，这种教学模式注重教师对知识的讲解，在教学时，通过教师的讲解，学生能够在较短时间内获取知识，掌握一些基础知识和技能。这种教学模式的优点十分明显，节省了较多的教学时间，但是它的缺点也同样突出，在教学中以教师为主，忽视了学生的主体性，这很容易造成数学教学效率低下，不利于教学的长远发展。

2.发现模式

发现模式相较于讲授模式而言有了较大的进步，这种教学模式更为注重的是对学生的探究精神和创造性的培养。在课堂上，教师可以根据教学的内容及学生的实际学习情况，创设一些与教学相关的情境，让学生在这样的情境中，对教学内容进行分析和研究，获取知识，这种教学模式有助于启发学生的思维，培养学生的数学学习兴趣和热情。

3.自学模式

自学模式是新课改之后较为提倡的一种教学模式，采用这种教学模式的主要目的是培养学生的自学能力和良好的学习习惯。为了更好地培养学生这方面的能力，教师在教学中总结和研究出了多种与之相关的学习方法。如小组合作学习法、分层教学法等。这种教学模式是教学发展的一种进步，但是它也存在一定的弊端。如部分学习基础比较差的学生，在进行自学的时候就比较吃力，容易挫伤学生的学习积极性，使得班级里两极分化的现象突出，但是在教学时适当地改进教学方法，则可以避免。

二、多种教学模式的综合运用，优化课堂教学的意义

1.有助于数学教学的长远发展

俗话说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。”在教学数学知识的时候，教师如果只会运用同一种教学模式，那么教师的教学思维很容易被局限，这样是极不利于数学教学的发展和前进的。而且对初中生来说，他们正处在青春期，求知欲旺盛，渴望探索新鲜有趣的事物，教师如果在课堂上长期使用单一的教学模式，对部分学生来说，他们可能会错误地认为，数学是一门十分无趣的学科，学习的积极性也不会高。因此，教师在教学时要学会综合运用多种教学模式，并灵活运用，这样数学教学才能走得更高、更远，才能有利于数学教学的创新。

2.有助于学生的学习和发展

世界上没有两片相同的树叶。在一个班级里，学生由于学习能力和学习习惯的不同，在学习知识的时候，往往也会产生不同的结果。在教学时，教师使用的教学模式适合“甲同学”，但是不一定适合“乙同学”。比如说，教师采用自学模式进行教学，一部分学习成绩好的学生很快能够找到合适的学习方法，如鱼得水，但是有一部分学习基础差的学生却始终不得要领，不知道该从何入手，知识的学习停滞不前。所以说，教师在教学时要学会运用多种教学模式，根据学生的实际学习情况因材施教，促进学生的数学学习成绩和能力得到提升，这对学生数学兴趣的培养和他们的长远发展都有一定的积极影响。

三、多种教学模式应用于数学教学中的发展和展望

1.充分发挥学生的主体作用，引導学生积极参与课堂教学

随着新课程的深入推广，不少教师面对当前的教学产生了一定的思考。在当前的初中教学中运用不同教学模式的目的是什么？在教学中该如何更好地提升课堂教学效率？这些都是教师在教学中思考的问题。

笔者认为，不管是一种还是多种教学模式在数学课堂中的运用，目的都是提升学生的数学知识应用能力和学习成绩。因此，在教学中，教师即使是应用多种教学模式也要注重学生的主体意识，引导学生参与到教学中。比如在教学“统计”方面的知识时，教师可以安排学生与他人合作，运用自学模式进行教学，让他们充分掌握统计知识，了解随机抽样的特征、中位数、平均数和众数等知识的特点，建构开放的学习系统。

2.注重非智力因素的作用，有效进行学法指导

在教学过程中，学生的智力因素并不是决定性因素，它们在学生的学习过程中只产生了一些微小的影响。在学生学习的时候，影响学生学习的主要因素在于一些非智力因素，即学生的学习兴趣、目的、意志和态度等，这些因素在学生的学习过程中发挥着极为重要的作用。

如有的学生数学学习基础不是很好，但是他们对数学知识有着较强的兴趣，在面对这样的教学现象时，教师不能轻易地扼杀学生学习的积极性，而是要学会灵活地运用多种教学模式，对学生的学习方法进行指导，让学生由“爱学”“学会”转变为“会学”，提升学生的学习能力，促进学生学习能力的提升。

总之，教无定法，教师在教学中运用不同的教学模式开展教学的目的是帮助学生更好地学习数学知识。在教学中运用这些教学模式的时候，教师不能被自身的思维所局限，要学会灵活地运用这些教学模式，这样才能真正发挥教学模式的作用。

参考文献：

[1]华芬.试分析新课改下中学数学教学的有效模式[J].赤子（中旬），2013（8）.

[2]钟小思.中学数学教学改革探析[J].新课程（中学），2014（10）.

[3]张子爱.“交流”观点下的中学数学教学模式分析[J].教育观察（中下旬刊），2015（5）.

编辑 郑晓燕