遗憾中提升反思中前行

涂家文

（重庆市巴蜀中学）

教学反思的真谛就在于教师在课后敢于怀疑自己，并敢于超越自我，发展自我，建构自我，不断地向高层次迈进。只有这样反思，我们才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲。在反思中，找出存在的缺点并加以改正，避免在以后的教学中重蹈覆辙；在反思中，积累已有的经验，成为下一步教学的借鉴。经过日积月累，驾驭课堂的智慧及课堂教学的能力将会日益提升。下面将我参加教师教学技能大赛的点滴感悟记录

如下：

一个机会

开学后，教研室主任告诉我要去参加直属校的教师教学技能比赛，听到这个消息，我既惊恐又兴奋。惊恐是因为自己参加过多次比赛，每次比赛成绩都不俗，惧怕这次高水平的比赛让自己以前的好成绩被抹杀了，心理压力较大。但又想起有这样一句话：机遇永远不会垂青那些没有准备的人；不会垂青那些有了机遇不能冲上去的人；更不会垂青那些被“踩”在脚下，不能抓住人家的裤脚跟着上来的人。是啊，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”不得志却依然“上下求索”的李白尚能如此，我又岂能畏惧区区“蜀道之难”？我不想成为抓不住机会的人，虽然路漫漫其修远兮，但我得抓住这样的好机会锤炼自己。这次机会让我兴奋，因为可以利用这一比赛平台与志同道合的同仁同台竞技，展示自己日积月累的教学技能，突显自己苦心钻研的课堂睿智，书写自己孜孜以求的精彩人生。

一份感動

青灯如豆，书叠如山，回首那三十多个挑灯苦战的夜晚，我不断加强对教材的深入研读，也广泛阅读各种课外书籍，丰富相关知识储备。这段日子让我真切地感受到知识丰盈的充实和快乐，让我更深入地认识并反思了历来的教学经验。虽然在这个过程中压力很大，但是周围人所给予的帮助和照顾始终安慰、温暖、鼓励着我。比如组内的教师们都牺牲了清明节休息时间，甚至是周末休息时间，为我出谋划策，竭尽全力和我一起并肩作战，让我真正感受到这次赛课不是我一个人在奋斗，而是整个政治组在奋斗；也不是我一个人的名誉之战，而是整个团体的名誉之争。所以，我必须拿出十足的勇气，全力以赴！这次赛课中，我收获了太多的感动！感谢在这次赛课中给予我支持、帮助，以及和我并肩作战的所有朋友、同事们！

在准备过程中，我一点点地实现着自己的目标。因为我知道，和那些孩子一样，自己也在一天天成长。人的愿望是积极而向上的，自然就成了一种渴望而不是欲望。这是一种精神，它所表现出来的不仅仅是一种力量，更成为生命中的一次次试炼。于是我在准备课的后一阶段，虽然每堂课都尽全力准备，但每次都做好了接受批评意见的心理准备，我把它变成了一堂真正的公开课，请同组有空的教师都来听课，把每堂准备课都当作公开课研究，因此也获得了最大限度的提升。蓦然回首，我发现公开课所成就的不单单是几节“代表作”，而是循着这样的路，提升了自己的自信心，脚踏实地地让日常的课堂“厚实”起来，甚至在以后的人生中它将成就我教育生涯的厚度！

一种经历

这次赛课与我以往参加的赛课情形相比有如下特点：一是难度大。二是备课时间短，一天的时间内要设计出优质的教案，准备好高水平的课件。三是要求高，对参加比赛的教师的综合实力要求高，包括对所讲课的预设能力、课堂驾驭能力、临场的应变能力等；对后援团队素质的要求高，要有快速的课堂设计能力和快速的资料整合能力等。这次赛课结果对我、对我们教研组甚至我们学校来说都是至关重要的，在赛课中不仅要收获赛课的过程，收获成长的经历，还必须要收获好的成绩。因此，这次赛课对我们来说是一次真正的大考验！

由于有了赛前的充分准备，在抽到课题的时候，我十分高兴，因为设计方案大致是现成的，只需要进行细节的打磨和语言的处理。即便如此，我们组内的同事依然丝毫不懈怠，经过了一个通宵的奋战，将教学设计的详案圆满地完成，第二天上午再次细化了整个课件设计。“万事俱备，只欠东风”，就看我在课堂的临场发

挥了。

在课堂进行过程中，基本操作进展顺利。我泰然自若地向同学们娓娓道来，让知识如涓涓细流般淌入学生的心田，激起阵阵涟漪。在课堂上，注意点评学生的精彩回答，抓住学生的闪光点，给予中肯的评价；利用小组合作的方式，形成学生之间的优势互补；关注学生的点滴进步，用眼神、手势来积极评价学生的学习，既注意结论性、成果性评价，又注重过程性评价，使学生在整个课程中能够充分展示出自己的优势与闪光点，也能够得到情感与知识的收获，以及能力与价值观的提升。

一点收获

一花一世界，一叶一菩提。积淀至今，才感知到生命的过程需要不断地思索和反省，人生如此，课堂亦如此。

在这次优质课的比赛中，我深刻地认识到要胜任教学工作，一名好教师需要构建如下知识：

1.通识性知识：处于教师知识结构最基础层面的通常意义上的一般科学文化知识，这是教师根基性的知识，只有“读书破万卷”，才能“根系发达”，使之充分地吸收大地的养分，让教师的人生之树顶天立地。

2.本体性知识：指教师所具有的特定的学科知识，是教师胜任教学工作的基础性知识。

3.条件性知识：教育学和心理学的知识被称为教师成功进行教育教学的“条件性知识”。

4.实践性知识：具体地说，这种知识就是教师教学经验的积累，比如教师在教学中运用教育机智妥善地处理突发事件，巧妙地化解矛盾，保证教学顺利进行。这种教育机智是教师在教育实践中探索教育规律、积累教育经验的结果。

这些知识的不断积累对教师胜任教育教学工作有着极其重要的作用，所以不管是随堂课还是优质课，都需要教师利用这些知识来支撑，需要教师利用这些知识来诠释和操作。所以，我以后应更加勤奋阅读各种各样的书籍，以扩充自己的知识面和适应不断变化的教育教学工作。

一点感悟

苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础。”以前我比较懒散，没有坚持这样的行为，但在本次比赛准备课的后面阶段，我养成了记录的习惯，沉淀了对课堂忧患与艰辛后的澄明，建立了课堂压力困厄后的自信，拥有了遭遇课堂失败和痛苦后的踏实。每一次记录，都是成长的印迹，都在挖掘自己的心灵并把它彰显出来，就像透明的水，使你的心灵愈加澄澈；就像绽放的花，让你的思想愈加馨香……犹如苏霍姆林斯基那样，守住自己的心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行。

一点遗憾

赛课结束后却没有预想的那样轻松，总有一种深深的遗憾萦绕在心头，总是在想课堂上“如果……我会……”的问题，在比赛前我们多次探讨这个问题：公开课为谁而开？毋庸置疑，是为了学生。优质课是实实在在的课，要把学生放在第一位，形成良好的师生互动、生生互动的三向交流的课才叫真正优秀的课。在这堂课中，如果我能关注每个学生，使每个学生都得到充分发展，充分考虑每个层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高，我相信课堂效果会更好；如果我能够让学生更充分地表达自己的意见，我相信学生也能够得到更加深刻的体验，我和学生之间也因此能够有更加深入的了解与交流；如果我能够在课前备课时更深入地备学生，相信学生一定能与我更良好地互动……在今后的教学中，我会更加努力地把新课改的“以学生为本”放在教学的第一位！

我们每天都在书写自己的人生，往往并没有竭尽全力。那么，我们也会吃惊地发现我们将不得不永远住在自己建造的“房子”里。如果可以重来，情形就会大不相同，但我们无法回头，所以我不会让自己的人生后悔，我会尽全力来书写自己的教育人生，不留下太多的遗憾……

古人云：濯清泉可自洁，濯其心可去恶。如此看来，吾日三省吾身，不仅益于身心，也有助于日常言行。尤其是教育，反省必不可少。坚持教学反思关键在一个“敢”字，敢于质疑、批判和舍弃，及时调整自己；敢于突破、超越和发展，重新建构自己。这样，在不断挑战自我中向高层次迈进，能由此及彼、由表及里地深入问题本质，能力自然在遗憾中提升，在反思中前行。

编辑 郑晓燕