探究如何合理进行初中物理实验教学

刘光潺

（福建省泉州市德化县第五中学）

摘 要：“实践是检验真理的唯一标准”，科学地进行实验探究是初中物理教学重要的组成部分。物理作为一门由理论与实验相结合的学科，实验教学一直受到广大教学者的关注。通过物理实验，学生能进行主观的观察与思考，自己动手操作来解决问题，使得发现问题、分析问题的能力得到提高。教师只有正确掌握物理实验教学方法，才能够更有效地帮助初中生达成物理课程的学习目标。

关键词：初中物理；实验教学；教学方法

古今中外，多少物理学成就都是建立在无数的科学实验的基础上，科学实验是物理研究不断发展的基石，也是物理研究的重要手段。能否保证物理教学的有效性主要还取决于实验教学的成效，因此研究合理进行初中物理实验教学的方法是改善目前物理教学现状以及提升物理教学效果的必然需求，就此提出以下几点意见。

一、正确的物理实验教学观念

1.端正物理实验教学态度

物理教师对物理实验课都有自己的见解，认为物理实验就是用来提高学生成绩的，因此忽视了对学生学习物理兴趣的培养。教师只有树立正确的物理实验教学观念，才能提高学生学习的积极性，使学生得到全面的提升。

教师可以让学生就身边的生活现象进行思考，看哪些现象与物理实验课题是相关的。生活其实就是最好的老师，教师要注意发掘生活经验，引导学生将书本知识与实际情况结合，让物理实验课活跃起来。只要实验课堂气氛活跃起来，就能够激发学生主动思考，这时他们会给出很多不一样的想法和答案，集思广益，这说明学生对物理现象是感兴趣的，从中也可以认识到物理在生活中是很有用的。当然，教师还要注意，在利用学生的兴趣来激发学习动机时，一定要展示新颖的主题。旧的话题，往往只会适得其反。

2.提高对物理实验教学的重视程度

初中生对动手操作都有着十分强烈的欲望，这是他们学习物理实验的直接原因，但这种兴趣很可能导致他们只对事物的表象产生兴趣却忽视了更为重要的本质。因此，教师在增加学生实验机会的同时要让学生通过实验清楚、深刻地理解实验的本质作用。学生通过多次实验，可以理解物理结果得到的过程，在脑海中建立起一个清楚的轮廓，促使知识能够进行加工处理最后被吸收。物理实验能让学生对物理产生浓厚的兴趣，激发学生学习的主动性，在今后学习中如果遇到不理解的问题，第一时间就会想到通过物理实验来进行推敲，实验最终会变成物理研究性学习的一种途径。

3.通过物理实验教学培养科学素质

物理实验教学不仅仅需要给学生传授知识与技能，还要注重情感、价值观的培养。物理本身就是一件说起来容易但是实践起来困难的学科，很多物理学家因为一个想法可能穷极一生都不能够证明这个想法是否正确，但在探索的过程中依旧孜孜不倦，这种精神是值得初中生学习和借鉴的。教师在物理实验教学过程中可以经常引入一些典型人物的事例，借此激励学生以这些科学家为榜样，形成为科学奋斗、为真理献身的高尚品格。教师在引导学生进行物理实验的过程中，要通过实验让学生之间进行互动，找到与各自兴趣相投的伙伴，组织起来一起学习，彼此间相互帮助、相互提升。教师要引导学生互相合作，让学生意识到集体是十分重要的，集体中的成员要相互包容和尊重，相互理解和关爱，促使初中生的人文素质与科学素质一起得到升华。

二、提高物理实验教学的策略水平

1.在物理实验教学中帮助学生掌握合理的观察方式

物理实验中物理现象随处可见，教师要让学生养成注意观察现象的习惯，通过观察来对物理知识有更深层次的理解。观察方式有很多，比如，有的实验需要观察物体在不同温度下的状态，这时就需要在不同的时间点、不同的温度下按顺序记录数据，这就是按时间顺序进行的观察法。又比如观察液体的沸腾状况，可以让学生观察液体沸腾前和沸腾后分别有什么样的现象产生，通过对比观察得出规律性的结论。加强学生的观察能力可以让学生更直观地观察物理实验，了解物理现象是如何产生和发展的，并提高学习的兴趣。

2.帮助学生进行实验结果归纳总结

物理实验的目的不单单是为了让学生了解物理现象，更重要的是要通过物理实验来引入物理教学，以物理实验的结果与过程为引子，使学生的知识发生迁移。教师演示完实验后，要让学生进行回忆概述并且复述实验步骤，促进学生主体的知识构造，形成初步的物理概念。

3.物理实验评价策略

教师在物理实验过程中还要给予学生适当的评价，帮助学生纠正实验过程中不正规的操作行为。实施评价策略的目的是为了促进学生发展，这体现出了评价策略的激励与纠正功能。为了让评价结果更加客观，教师要注意列出实验中的细节，如实验结果的正确性、操作步骤是否正确、操作过程是否认真等。

三、总结

我国主要还是以应试教育为主，物理实验教学还不是十分深入，但由于物理本身就是实验型的學科，因此希望广大教育者能够更加注重物理实验教学的重要性，给学生足够多的时间进行实验探究。

参考文献：

[1]王万云.初中物理分组实验有效性研究[J].现代阅读（教育版），2013（6）.

[2]赵月梅.用建构主义理论指导物理实验教学[J].中学生数理化（学研版），2011（12）.

编辑 常超波