课本剧

唐美美

（福建省泉州市晋江市远华中学）

摘 要：课本剧是以学生为主体，以教材为对象，以提高学生语文素养为目的，在课堂上、校园内上演的戏剧表演活动。课本剧有历史渊源，在当下教学环境中，提倡课本剧和学生演剧有重要意义，对提高学生素质、语文教学、校本课程建设等具有积极意义。

关键词：课本剧；中学语文教学；作用

从语文教育教学的角度出发，课本剧融合多种智力因素，能锻炼学生的审美创造能力、张扬个性的能力和自我表现等能力，和素质教育有着密不可分的联系，在语文教学中具有重要的作用。

一、课本剧有历史渊源，在当下提倡课本剧意义重大

课本剧这一概念是教学改革之后出现的，但我国最早的戏剧教育可以追溯到上古时代。当时学校开设的课程六艺中的“乐”包含诗、歌、舞三项内容，就是一种类似歌舞剧的表演艺术。古希腊的公民教育中也很重视戏剧的作用。至于中国本土的现代意义的最早的校园戏剧活动，从1914年成立的南开新剧社就开始了。19世纪末，在时代大潮的激荡中，学生演剧为中国文明新戏的出现拉开了序幕。据有关资料记载：上海、天津的学生早在1899年就演出了自己编排的以“官场丑史”为内容的新戏，学生凭着一颗赤子之心，自编自演了许多抨击社会黑暗的时装剧，引起轰动，推动了戏剧改良运动的发展，成为中国戏剧近代化的标志——文明新戏的先驱。当前社会的节奏越发快了，而且互联网的速度提升也极大促进了网络等媒体的发展。在这种背景下，传统的戏剧面临极大的挑战。比如笔者就发现剧院观众数量不如以往了，每天的场次也有所减少。许多年轻人看过大量的电影，但是对于戏剧这种形式了解非常少，無知的人也逐渐增长，普通民众基本没有对于戏剧的观看兴趣，他们把戏剧当作严肃的、学术性的、枯燥的东西。这时，一些有远见的学者提出：如果想要切实地壮大戏剧事业，就必须创建必要条件，不仅仅鼓励年轻人去看戏剧，而且让他们尝试着去表演。也让那些有演出才能的青少年得到锻炼，脱颖而出，成为戏剧队伍中的后继者和新生力量；更是为中学语文教学改革做出一份应有的贡献。

二、编演课本剧是激发学生参与欲与成功欲的重要途径

1.激发兴趣，主动学习

在过去的教学实践中，教师全面繁复地照本宣科，点滴不漏地诠释讲解，往往让学生深感厌烦，以至于语文课堂上频频出现教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的情况。现在，让学生把课文改编成剧本，并且要进行表演，甚至参加比赛，学生的兴趣自然就有了：改编剧本？选哪一篇？怎样编？你来演什么角色？能不能演好？一系列问题都需要学生去思考，充分讨论，集思广益，甚至争执辩论。

2.训练思维，培养创新

编演课本剧是一个创造性的活动。课本剧编写需要创造力。作为一种戏剧样式，课本剧具有戏剧的文本特征，它必须通过戏剧语言尤其是人物对话来展开情节、表现矛盾、讲述故事，这就要求学生发挥想象力和联想能力进行合理的虚构，把静态的文字变成动态的表演，变为有声的活动，要让演员有戏可演，观众有戏可看。因此，课本剧的编写过程实际上是二度创作的过程，在将非戏剧类的文章如小说、散文甚至诗歌戏剧化的过程中，学生的创造性思维得到了体现和培养。下面学生改编的课本剧实例可以很好地说明这一点。

在演出课本剧的过程中，学生需要完全发挥自身想象力。“麻雀虽小，但是五脏俱全”。好的课本剧，不只是需要优秀的演员和剧本，还需要凭借造型、美术、舞蹈以及音乐方面的烘托，进而刻画出完美的舞台艺术造型。为了创建贴近真实情境的效果，学生需要在课本剧相关的道具和布景方面加强努力。对于这些业余的演出，学生需要做到不沮丧和不气馁，进行积极的探索，并且解决各方面的困难。这些学生必须投入自己百分之百的功力，并且力求所有的演出内容达到完美。例如演《扁鹊见蔡桓公》时，演员们都希望能有舞蹈表演，于是为了体现蔡桓公的与时俱进，为人物排演了一段骑马舞，再配上《江南style》音乐，演出时轰动全场。同样在演出《扁鹊见蔡桓公》，为了取得逼真效果，表演宫女的学生临场把纸张撕碎，一边向蔡桓公委屈哭诉一边洒下“头屑”，控诉扁鹊的骗子行为。在演出过程中，学生们还有许多创造才能被激发出来。

课本剧这个开放的课堂所形成的气氛，极大地激发了学生的创造热情，迸发出自身所蕴藏的强大的创造力。如果学生掌握了一定的技巧，就可以深入思考，并且探索相关的未知事物以及已知事物，这些都不局限于习惯的限度以及常规的范畴，学生可以得出特别的、科学性强的、新颖而不同凡响的见解，并且创造性地解决相关问题，同时可以提出创意意见。

3.发挥学生特长，提升他们的自信心

一般来说，中学生具有强烈的表现欲以及求知欲，他们希望在同学或者教师面前表现自己的才华和不同凡响的一面。所以，在实际的课本剧活动里。那些平时没有取得良好成绩的学生，会竭尽所能地表现自己的表演才能。对于平时只能仰视班级同学的学生，终于得到了被关注的重要机会，他们可能会成为大家眼里的明星。对于平时经常惹麻烦并且让老师操心的学生，他们会在课本剧中提升自身的要求。这些学生都会严格要求自己，并且超出自身能力的发挥潜能和实力。

根据心理学研究的成果，我们可以看到，学生在参与课本剧活动的过程中，体验到了成功的快乐，赢得了自尊和自信，产生正确的自我效能感，从而激励自己更加努力地去完成学习任务，积极地克服学习上的困难，取得学业上的进步。这是开展课本剧活动的价值之一。

三、课本剧可成为校本课程

按照广义课程的内涵，学校课程可以分为传授知识体系的学科类课程和注重能力提升、情感体验的活动类课程，学校应该根据自己的情况合理开设本校的任选课和活动课。课本剧作为学生喜爱的一种语文活动形式，对于学校校本课程的开发和建设具有积极的作用。语文教师在课堂中的角色十分重要，可以说是课程的重要推手和实践者，课程改革的实际效果和教师关系重大。所以，教师们必须熟悉当前新课改里的特别要求，并且落实相关的改革思想，确保自身的实际教学和改革的步伐相一致。对于语文教师，必须长久地为自己充电，在语文方面持续拓展，提升专业能力。课本活动是对学生和教师的锻炼，两者都在其中收获了许多养分，对于教育的发展意义重大。学校可以在当前课程标准前提下，进入相应的选修课程内容并且作为校本课程的核心内容，通过多元化的措施鼓励教师研究校本课程并准备选修课程，这样可以最大限度提升教师水平以及语文教育的水准，对于学校的长远发展和提升有极大的意义。

通过表演课本剧，当前语言课堂教学得到了极大的丰富。通过开展学生和老师都乐意投入其中的实践活动，语文教学变得活跃起来，生机勃勃，十分精彩。这种教学模式可以促进教师专业能力和素质的发展，并且加快学校校本课程的建设进度。对于语文教师，必须重视课本剧，这是一种先进的教学模式，并且可以让课堂教学全方位满足课改要求，让学生快速形成正确、向上的积极审美观，同时也能发展他们的文化科学素养以及在道德品质方面的素养。

注释：

①叶仁光.提倡课本剧和学生演剧.课程教材教法，2001（4）.

②宁鸿彬.中学语文教学改革研究.山东教育出版社，1997：12.

参考文献：

[1]申继亮.中学语文教学心理学[M].北京教育出版社，2001-01.

[2]雷再荣，胡红萍.开放而有活力的教学形式：编演课本剧[J].成都师范学院学报，2005，21（4）.

编辑 司楠