试论在初中语文教学中如何体现人文性

董佳蓉

（江苏省镇江市丹徒区高资中学）

摘 要：可以说，一个好的语文教师，不仅仅是文学爱好者，同时也是文学钻研者和引导者，能够在向学生传授相关语文知识的同时，也能够及时了解和掌握学生的思想动态，并且能够时时对学生进行心理疏导和引导，真正做到既教书又育人，也只有这样才能在使得学生的学习成绩和学习效果得到有效提高的基础上，促使初中生能够真正地成为新时代的新青年。

关键词：初中语文；教学实践；人文性

在新课程标准不断深入和发展的今天，为初中语文实践教学提供了新机遇的同时也提出了新的要求和挑战。在初中语文实践教学中体现人文性不僅是新课程标准的新要求，同时也是现代学生发展的需要，有助于其成长和发展。基于此，本文在讨论初中语文教学现状的基础上，结合自身多年的实践教学经验提出几点在初中语文教学中体现人文性的建议。

一、初中语文教学的现状

现阶段，我国的初中语文教育教学工作可以说是取得了新的成绩，但是依旧存在学生的学习兴趣不够高、教学模式单一、教师教学过程中存在倦怠心理、学生不能正确认识语文的价值和功用、形式主义严峻、人文性得不到有效体现等问题，而这些问题严重影响了语文教学的质量和效果。

二、如何在初中语文教学中体现人文性

由上述分析可知，现阶段在初中语文教学实践中存在着一些亟待解决的问题和难题，人文性的缺失就是其中比较明显的问题。作为初中语文教师一定要意识到此问题的严重性，并能够从自身出发，不断总结经验，提出有效的建议。因此，笔者在研读了相关专家和学者研究成果的基础上，结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何在初中语文实践教学中体现人文性提出了以下几点建议和意见，抛砖引玉。

1.加强对语文学科中人文性的关注程度

语文作为一门基础性的学科，其工具性的特性不言而喻。可以说，语文作为思维的工具和载体，是我们生活、学习和工作的重要工具之一。与此同时，语文还具有另外一种性质，之前叫作思想性，现如今将其称为人文性。语文，口头为语，书面为文。但是，从语文的教学内容来看，涵盖政治、经济、科学、思维等多重内容，虽然说现在已经将这些内容单独成科来供学生学习和学者研究，但是语文中依旧涵盖着这些内容，而这些内容都源于生活。我们的语言来源于生活，而当其形成文学后，就显得更为优美和优雅了，所以说，语文是活生生的生活体现，是对生活的高度概括，在生活中随处可见，又服务于生活。因此，在初中语文课堂教学中，为了确保语文的人文性得到有效体现，就需要能够关注语文教材中涉及人文知识的内容，从最明显的地方开始，逐渐引导，进而让更多的学生意识到语文中处处体现着人文性。

2.加强对学生人性和个性的关心程度

可以说，教书育人是教师神圣的职责。所以，对于初中语文教师来说，在教授语文知识的同时更需要教会学生怎样做人。而在这个过程中，就需要尊重学生的个性和人性，循循善诱，让学生在一个长久的过程中形成良好的习惯，并使得自身的修养和素质都得到有效提高，而这也就达到了培养学生人文气质的目标。因此，教师需要在实践教学中从以下两方面着手，来切实做好语文教学工作。

一方面是关注学生的心灵，初中语文教师需要走入学生的内心世界，知道学生在想什么，知道学生需要什么，并能够以此为根本出发点和落脚点，在加强对其鼓励程度的基础上，加强对学生的关爱程度，让学生在感受到教师的爱与关心的基础上，能够积极与教师沟通和交流，这样有助于教师对学生人性的培养和塑造；另一方面需要初中语文教师尊重学生的个性，在实践教学中可以通过分层教学法、小组合作学习法等学习方法让学生在自主探究的过程中施展自己的个性和才能，对于好的地方，教师一定不要吝惜自己的鼓励，要及时真心地给予学生鼓励，增强其学习语文的热情和积极性，对于错误的地方，教师要委婉地说出来，并提出建设性的意见，引导学生向正确的方向努力探究。

3.关注学生的情绪和情感体验

可以说，初中生的心智尚未完全成熟，又处在青春期，所以为了塑造学生的个性，让学生真正知道什么是对的、好的，什么是美，就需要教师在实践教学中以语文教材为载体，善于引导学生，让学生体验正确的情感。通过及时与学生沟通和交流了解学生的情绪并积极疏导，为学生创设充满人文气息、充满爱的学习环境，让学生在一个相对轻松、和谐的环境中学习、成长。

三、结语

总之，初中语文教师在开展实践教学工作中，不仅要重视对语文知识的传授，更重要的是能够坚持“以生为本”的教学理念，并让其真正地落到实处；同时，教师也需要悉心关心学生的人性、个性、情感和道德，进而在确保初中语文教学真正成为唤醒学生心灵音乐的同时，使得学生的学习成绩得到有效的提高，同时能够让语文教学为学生全面健康的发展贡献有效的力量。

参考文献：

冷欢欢.论语文教学中的人文关怀[J].文艺生活·文艺理论，2016（6）.

编辑 司楠