初中语文教师三种能力的研读

董玮珂

（河南省淮滨县基础教育教研室）

语文学科知识涵盖面广，是所有学科的基础，这就对语文教师提出了更高的要求，要多方面武装自己的知识，提升自己的业务能力和教学水平。尤其在互联网时代，在新课改的大背景下，更要求语文教师要有过硬的专业水准和课堂教学实践能力。总体来说，新形式下的语文教师应具有以下三种能力：

一、语文教师要有教研能力

初中语文教师对于文章出处及写作背景要有一定的研读能力。在教学中要学会用学生的眼光去认知、加工和处理教材，比如文言文不论是从年代上，还是语言习惯，都与我们今天的生活有很大差异，因而让学生了解相关的背景知识对学习文言文至关重要。可以联系学生所掌握的历史知识为切入口，这就要求初中语文教师在备课时做好充分的准备，查阅各种资料并进行筛选，保证课堂上讲授的知识既准确无误，又精练易懂。

初中语文教师对文中重点词句要有一定的研读能力。无论是现代文还是文言文，语文教师只有经过反复阅读文本内容，理清脉络，依据考纲确定教学内容，然后再对本节内容进行拓展延伸，这样的语文课堂教学才是完整的、高效的和符合时代要求的。

初中语文教师要有对课文内容的研读与把握的研读能力。“读书百遍，其义自见”就是这个道理。这就要求初中语文教师在把握教材时也要重视读，而且要读出与众不同的地方。一个教师光走进教材真正理解文本内涵还不够，因为我们不只是欣赏者，还要考虑如何引导学生把文章读懂，培养学生的语文素养，为课堂教学精心设计一份教案。我们应该从多数学生的角度去读教材文本，要真正落实再读文本的任务，扎实提升自己对教材文本内容的研读能力。

初中语文教师还应具有拓展延伸、知识迁移的能力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过以上三个研读能力的教学，不能让学生全面掌握所学知识，还应对所教学的知识进行拓展延伸。尤其是初中阶段的文言文，除了要教学字词大意以外，还应教学文章的寓意，让学生能感悟、理解作品中人物的代表性以及文章所表达的思想感情。

二、语文教师要有扎实的教学能力

根据初中教学内容和初中生的学习实际，初中语文教师只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中放得开并收得拢，并能以一种方法为主，辅以其他方法，相互协调配合，同时注意教学方法的多样性和协调性，是较为科学、高效的教学手段和具备扎实的教学能力。

初中语文教师应具有协调教学的能力。首先，语文教师要转变教学观念，积极探索自主、合作、探究的教学方式，引导学生独立思考，敢于发言，而教师则是参与者、倾听者，从而改变学生的学习方式，提高学生学习语文的浓厚兴趣。其次，语文教师要长期不懈地培养学生养成习惯，反复训练学生养成良好的学习习惯，从而使我们的教学活动更加顺利进行。

初中語文教师应具有使用现代化的教育手段的能力。多媒体教学已进入每个课堂，作为初中语文教师，要通过多媒体教学这个平台，让语文课更生动、更实用、更高效，但这就要求初中语文教师要熟练掌握多媒体的功能，从而辅助语文教学，发挥其超强的作用。

三、语文教师要有自我反思的能力

波斯纳提出的成长公式：优秀教师=经验+反思。由此可见，反思对教师的成长有着非常重要的作用。

初中语文教师应具有教学反思能力。教学活动中会出现各式各样的意想不到的教学情况，这就要求教师要善于发现，及时调整，适时反思，然后再实施教学，这样的一个过程能够使教师在每个教学环节反思自己的目标、授课的顺序、难易程度、教学手段的得当与否等，更重要的是反思学生的表现、接受程度、配合的默契程度等，反思过后就会有新的教学行为的产生，从而让我们的语文课堂更贴近生活、更贴近学生、更跟进中考。

初中语文教师应具有自我反思能力。在教学过程完成后，对自己的情感、态度和价值观，以及自身专业素养的反思，是一个教学飞跃的过程，只有懂得反思，才能及时分析优点和发现不足，及时调整教学思路，制订更为契合自己班情的教学方案，促使课堂教学高效。通过自我反思的过程，还能够不断地提高自身的专业水平，不断地完善自我、提升自我。

在新课改的理念下，对初中语文教师提出了更高的要求，作

为语文教师，不仅要读好书，还要潜心育人，专心研究教学，加强自我反思，不断强化自身专业素养，让我们的语文课在符合课标要求的前提下，更科学地、更准确地、更有趣地、更前沿地进行语文教学。

参考文献：

[1]张仲亮.新课改下初中语文教学浅见[J].新课程（中学）， 2013（6）.

[2]严秀女.新课改下的初中语文教学反思[J].现代教育科学（中学教师），2013（10）.

[3]谭文旗.存在意义建构：存在论视角下的语文教育[J].教学与管理，2011（6）.

编辑 栗国花