加强学习兴趣的培养，使学生爱学英语

曾昭惠

（湖南省汉寿县龙阳镇中学）

摘 要：爱因斯坦说过，在学习过程中“兴趣是最好的老师”。教师在教育教学中，一旦激发起学生对所学知识强烈的求知欲望，学生就会自觉地去学习，从而深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。

关键词：学习兴趣；师生关系；培养

作为一名英语教师，在课堂教学中，要采用什么样的方式、方法来提高学生对英语学习的兴趣与爱好呢？

一、协调师生关系，加强相互沟通，培养师生之“情”

课堂教学不仅仅是简单的教与学的过程，而是师生双方思想和感情较为复杂的一个交流过程，师生之间的关系直接影响和制约着学生的情感产生和意志的坚持，影响学生对知识的认知。从教育心理学的角度来分析，学生对于教师是“亲其师而信其道”。如果学生喜欢某位教师，他对这位教师所教的知识的学习兴趣就会油然而生，课堂教学气氛也就会很好，因此，英语教师在课堂教学之中要认识到情感产生于投入，要用自己真诚的关爱唤起学生的情感共鸣，要用自己的语言、动作、表情向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生对自己产生亲近感与信任感，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。

除此之外，培养和尊重学生的自信心，能够极大程度地保持学生的学习兴趣。学生最初学英语的时候都表现得兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的逐渐增大，兴趣与爱好的保持程度就会因人而异，有的学生产生学习的疲惫状态，因而丧失兴趣，甚至出现讨厌的情绪。针对这一现象，要坚持以表扬为主，不讽刺或讥笑学生，要求学生用自己的現在和过去比，看到进步。还要多多关心鼓励，并给予实际行动上的帮助。在学生遇到困难时，满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，进而取得

成功。

二、精心、精细地备课，使学生感到学有所“获”

众所周知，轻松、愉快、融洽的英语课堂氛围，可以使英语教学收到事半功倍的效果。因此，在课堂教学过程中，教师要充分挖掘教学内容的内涵，扣准重难点，充分考虑不同层次学生的需求，采用科学合理的教学方法，对不同的学生提出不同的要求，想方设法提高课堂效率，争取做到当堂巩固、消化，力求让每个学生都有收获，使他们感到上英语课不是苦差事，而是在乐中学、学中乐，学有所获，从而使学习事半功倍。

三、尽量利用生动、形象、直观的教学手段，使学生感到有“味”

在初中英语教学中，我们教师应该尽量采用生动、形象、直观的教学方法，营造轻松活泼的课堂教学氛围，充分利用各种教学资源和手段，创建真实的语言情境。如上课时选用一小段学生没听过的小短文或对话，供学生听音会意，使学生注意力高度集中，能听懂的学生会产生成就感、自豪感，他们会更加用功学习。也可以在教学活动中坚持使用简笔画、图片、挂图、影视音像赏析等多种手段，还可以采用经常教唱英语歌曲、课前值日生汇报、英语竞赛分组讨论等方式，并通过手势语言、形体语言使课堂教学丰富多彩、灵活多样，从而使英语教学更加形象、生动，学生的学习兴趣更加浓厚。

四、充分利用青少年获得“成就感”的心理，激发学生对英语学习的兴趣

我国古代著名的思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要想让学生达到“乐学”，自然要使他们产生成就感和自信心。点滴的进步，都会使学生感到喜悦。学生在学习过程中取得进步时，教师应该对学生所取得的成绩给予正确积极的评价、及时的表扬和鼓励，让他们感受到成功的光荣、进步的喜悦，从而产生积极学习的动力。

在中学英语课堂教学过程中，教师要经常使用“Very good”

“You are very clever”“Great”等鼓励性语言对学生进行表扬、肯定和鼓励。只要学生做得好、有进步，教师就要及时给予肯定和赞许，这样学生就会越来越发扬优点、克服缺点，增强学习的成就感和自信心。教学实践表明，每每我用肢体语言或言辞对学生进行表扬或鼓励时，他们的学习积极性或兴趣、热情就会倍增。一些学困生甚至还会因此而激动不已，整节课都会目不转睛、聚精会神。这足以说明，教师的表扬、鼓励让学生有了学习的成就感和自信心，教师再由此因势利导，学生必定会越来越爱学习英语。

总之，在教学实践中，教师要建立良好和谐的师生关系，精心精细地备好课，采用各种生动、形象的教学手段，不断改进教学方法，关注学生、尊重学生、爱护学生，充分调动学生学习英语的兴趣，真正实现由“要我学”到“我要学”的自觉转变，并最终达成新课标的教学目标，从而提高学习效率。

编辑 王旭平