试分析高中物理力学综合解题方法

2017-03-28孙前进

新课程·中学 2017年2期

孙前进

（安徽省淮北市濉溪县孙疃中学）

摘要：物理是高中生数理化学习中一个比较大的障碍，加之物理成绩在高考成绩中的比重较大给学生带来了压力。一些学生基础较差，对物理考卷中一些考查知识综合运用能力的题目往往无从下手。从高中物理力学的角度出发介绍物理中综合解题的方法，希望可以为学生以及教师在寻求物理题的解析方法方面有所帮助。

关键词：高中物理；力学；综合解题方法

高中物理力学题的设计往往都是为了考查学生观察问题和分析问题的能力，因为对学生的综合知识要求比较高，加之物理本身就是一个比较抽象的科目，学生学习起来具有相当大的难

度，因此高中物理中长期存在学生物理成绩低下的现象。但是物理毕竟是一门具有探究性的学科，学生只要抓住其中的规律便可以掌握解题方法。

一、高中学生学习物理时存在的问题

高中学生学习物理的时间相对比较分散，因为高中课程繁

重、时间有限，分配给物理的时间比较少。学生本身在学习物理时存在一种畏惧心理，再加上物理这一门科目比起数学增加了更多的公式和抽象的定理，比起生物具有更多运算过程，因此难度可想而知。加之在学习物理的过程中很少有学生可以将基础知识夯实，并且有效利用。此外学生不善于培养自身举一反三的思维习惯，导致许多具有联系和类似的题目被教师讲解过多次依然找不到解题方法的现象。

二、物理教学中存在的问题

高中物理教师在教学中表现出来的问题主要有几个方面：一是教师对学生的学习水平没有清楚的认识，课堂上讲解的题目以及订购的辅导资料太难或者太简单，总之不适合学生的学习状况。二是教师区别对待学生，众所周知学习物理的学生成绩有一个非常明显的现象，就是那些擅长物理的学生物理成绩可以达到非常高的地步，但是那些不擅长物理的学生甚至连一个题目都不会，长此以往教师就会着重针对学习好的学生设计教学方案，很明显不利于全班学生的学习。三是教师不擅长转变固有的教学方式，教学效果一直也不能得到提高。

三、高中物理力学综合题的解题方法

1.仔细阅读题目，获取已知条件

通过调查统计发现，高中物理题目在设计特点上表现出给出部分具有联系的物体，并在题目中给出已知条件，或者将已知条件隐藏在题干中。因此学生在解题时可以按照以下几个步骤进行：（1）采用演绎法进行解题。例如，一道题目是让学生根据题干中的信息解决题目中对象的受力情况。学生的解题步骤可以是先根据自身掌握的力学方面的基础知识列出合适的受力方程式，然后利用力学的国际单位带入到受力方程式进入运算，最后则是根据运算的结果针对受力对象的受力情况做出具体的分析，得出结论。（2）善于联想物体的运动。这种解题方法需要学生发挥自己的想象力，尽可能地将物体的运动在脑海中具体化，形成一种活的图景。比如这样一道题目，从匀减速上升的气球上释放一物体，在放出的瞬间物体相对地面将具有（）

A.向上的速度 B.向下的速度

C.没有速度 D.向下的加速度

学生可以根据刚刚所讲的方式从四个选项中选出一个正确答案。

2.形成物理模型，并对受力条件进行分析

物理力学题目中一旦已经给出了具体的研究对象，则需要学生在解题时自己建构一副物理模型，可以通过笔和纸画出一副与题目契合的受力图，利用自己对力学知识的理解展开分析。比如，学生遇到了對物体的受力情况以及运动状态进行分析的题目时，主要的解题步骤就是将题干中给出的文字信息转化成图，也就是说要将文字形象化，依据形象的数据列出具体的方程式，可以降低解题时的盲目性。

3.夯实力学方面的基础知识

物理力学方面的物理量非常多，与之相联系的定理以及定

律，也就是物理公式非常杂，学生要从中找出规律并掌握。每一个物理量的定理与另外的物理量都有着区别。这种区别可能看上去非常细微，但是正是因为这些细微的区别却可能导致结果的千差万别。

比如这样一道题目，升降机地板上放一个木箱，质量为m，当它对地板的压力为N=0.8mg时，升降机可能的运动情况是（）

A.加速上升 B.加速下降

C.减速上升 D.减速下降

学生在看到题目时首先要想到质量在物理学中的定理以及压力的定理，并立即联想到与之相关的公式，从判断得出答案。

4.根据力学的原理寻求解决方法

通常高中物理力学题的解题步骤就如前文所提的，要求学生善于根据题干中给出的具体信息画出示意图并列出具体的方程式，将物理量带入其中进行运算得出结论。在这一过程中，值得注意的是要在示意图上将物体的每一个受力情况都标明，以防错

漏，再根据具体的物理公式带入运算。

力学是高中物理考试中的一个非常重要的组成部分，应当引起学生和老师的重视，并不断积累基础知识，利用并学会转化基础知识解决难度较大的综合题。在解题过程中还要养成仔细分析的好习惯，抓住题干中的已知条件，并利用这些已知条件抽丝剥茧出更多隐藏的条件，最后解决问题。

参考文献：