激励理论在初中政治课堂教学中的运用

周辉耀

（江苏省沭阳县塘沟中学）

摘 要：在新课程改革的推动下，初中政治无论在教学方法上还是在教学内容上都得到了很大的创新。要建立良好的师生关系，激励学生积极参与课堂教学，这就要求教师合理运用启发式教学，不断将激励理论应用到课程教学中，培养学生的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：激励理论；趣味；学习动力

新课改背景下的教育观明确提出学生是课堂教学的主体，在新课程改革的推动下，初中政治教学出现了很大的变革，创新教育、激励教育越来越得到教师的重视。教师只有做到合理运用启发式教学，充分发挥学生的主体地位，不断将激励理论应用到初中政治课程教学中，才能够激发学生对政治的学习兴趣。

一、激励教育

激励教育是指在教学过程中根据学生的个人需求，创设教学情境，调动学生的积极性，来提高课堂教学效率，培养学生各方面的能力，实现教学目的的教学方法。激励教育通过外力的影响改变学生的学习态度，鼓励学生进行自主探究式学习，激发学生学习政治的热情，让枯燥无味的初中政治教学变得更有趣味。这不但可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的自主创新能力和基本公民素养。

二、激励教学的必要性

激励理论应用于初中政治教学是一种必然趋势。政治课堂作为学生进行思想政治学习的主阵地，课堂学习的效率至关重要。但是传统的填鸭式教学方式，教学效率低下，不能完成教学改革的目标。针对这些问题的存在，将激励理论应用到初中政治课程教学中势在必行。

1.新课程改革的要求

新课程改革要求老师要根据教学实践情况，对教学方法进行科学规划和不断创新，摒弃传统的填鸭式教学方法，走出教学误区。素质教育要求教师在日常教学中，不但要注重知识教育，也要注重学生精神和技能的培养，倡导课堂教学要发挥学生的主观能动性，明确学生的主体地位，创设教学情境，科学地进行课堂规划，培养学生的发散思维和创新能力，从而使学生更好地适应

社会。

2.初中学生的本身特性

初中学生正处于青春期发展的关键阶段，自我意识不断增强，感情、行为、表达能力等方面逐渐向成熟过渡，独立思考能力不断提高，并且具有很强的叛逆心理，对个性的展现更加鲜明。此外，信息技术高速发展的今天，学生早熟现象较为普遍。如果繼续采用传统的教学方法，远远不能满足现代学生发展的需要，所以必须创新教学方法，运用激励理论促进学生的自主发展，激发学生的学习动力。

三、激励理论在初中政治教学中的实施原则

1.区别性原则

每个学生都是独特的人，他们之间存在差异，因此在初中政治课堂上应用激励理论时要考虑学生之间的差异性，在促进所有学生全面发展的同时，要根据不同学生的需求进行激励，使激励理论取得良好的实施效果。

2.适当性原则

教师在对学生进行激励的时候，要把握这个阶段学生的心理和生理发展特点，教学活动要适合学生的发展水平，注意把握时机。教师在日常的学习过程中要关注每个学生的发展，有针对性地对学生进行鼓励和赞美，使得激励理论有的放矢地进行。此外，在初中政治课堂教学运用激励理论时要把握一定的尺度，反复使用会使学生产生厌倦心理，不利于激励效果的发挥。

四、激励理论在初中政治课堂教学的应用方法

1.情感激励法

初中阶段的学生处于自我意识不断增强的时期，希望得到他人的认可。在日常课堂教学过程中，教师要多采用鼓励赞美的语言促进师生之间的交流，以饱满的热情和幽默的话语吸引学生的注意力。对注意力不集中，上课不认真的学生，采用谈心、家访等方式为学生提供学习上的帮助，而不是一味地对这类学生进行批评和体罚，而是要让学生认识到自己的错误的同时还维护了其自尊心。此外，在课外时间，教师要加强与学生的互动，了解学生，与学生平等地讨论交流，学会换位思考，开展一系列互动活动，例如，关于课堂教学的意见和建议，组织学生开展问卷调查等，与学生建立良好的师生关系。

2.榜样激励法

初中老师在政治课堂教学时，可以通过列举一些名人励志事迹，以激发学生学习兴趣，调动学生学习热情。首先，教师应该运用多样的教学方法，例如，播放劳动模范和英雄人物的故事纪录片等，激励学生向榜样学习。其次，老师应该以身作则，规范自己的言行举止，分享自身学习的故事给学生听，激发学生对学习的兴趣。最后，发挥优秀学生的榜样力量，对优秀学生进行评选和表扬，发挥优秀学生的带动力量，促进每个学生的发展。

总之，教育的本质是激发学生的潜能，培养学生的学习能力和创造能力，激发学生的探索精神。激励理论是调动学生学习积极性，激发学生学习热情的新型教学方法，将其应用到初中政治教学中，可以提高学生学习政治的积极性，提高学生自主面对困难的勇气和自信心，培养学生解决问题的能力，完成政治学习的目标。

参考文献：

[1]王昊雄.激励理论在初中政治课堂教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（8）.

[2]余文平.激励理论在初中政治课堂教学中的应用[J].新课程（中学），2015（2）.

编辑 高琼