如何落实语文阅读教学中“读思练”的三者结合

郭静

（陕西省韩城市教师进修学校实验初级中学）

摘 要：《义务教育语文课程标准》里指出：阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教学中最为重要的部分，如何有效培养学生的阅读能力是每一位语文老师所努力追求的。結合新课改，尝试用洋思中学的“读思练”教学模式，以读贯穿于阅读教学始终，由明确目标、概读感知；精读深思、内化拓展；熟读应用、迁移创新三个层次来体现。

关键词：语文教学；阅读；读思练

一、读的落实

课程标准总体目标与内容里强调：让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。现在语文教学中有个比较流行的词“语文味”，然而这种“味儿”具体指什么，未见专家定论。但有一点却是众口一致的，那就是——读是语文细酌入“味”的佳法。由此可见，读在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的地位。

语文阅读的方式主要有六种：朗读、默读、分角色读、诵读、吟唱、浏览。新课标指出：各个学段的教学应重视默读和朗读。朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它还指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。一篇文章，每读一次其收获就不同。文章要“七分朗读三分思”，古人亦云：“书读百遍，其义自见”，这些都是对阅读教学中多读的最好诠释。

在实际教学中，要指导好学生的朗读，可以从以下几个方面来做：

1.让学生明确朗读的基本要求：读得正确，发音要清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读；读得流利，不复读，不断读，不读破；停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中；读得有感情。

2.注重朗读的训练形式：创设氛围，让学生进入情境；评读，促进每个学生发展；赛读，让学生有读的激情；范读，让学生有样可学。例如，在《沁园春·雪》教学中，为了让学生感受到毛泽东的气势，我先出示北国风光、千万里冰封雪飘的图片，让学生直观感受，再让学生把自己的感受读出来。在这一看一读中，情感就凸显出来了。又如，在《夏感》一文教学中，乡下孩子对夏夜的感受最深。我让他们先谈自己在夏夜晚饭后常常做哪些事，再播放一段夏夜虫鸣的轻音乐，学生在音乐伴奏中朗读，在读中，学生心中自然就会勾勒出一幅夏夜感受图，沉浸在夏夜美好的时光里。此时，学生的心灵感受比用文字来形容要丰富得多。

二、思的引导

这里的思，就是指学生在读的过程中对文本的认识。新课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在阅读教学中，教师应引导学生走进文本，让学生和文本对话，在学生与文本的一次次对话中，在学生与学生、学生与老师的交流中，领会文本的深层含义。课堂上尊重学生在阅读理解中的主体地位，激发学生探究文本的热情。语文教学要引导学生理解文本，就得把读思结合起来。让学生在读中悟，以悟促深读。实际教学中，我把它归纳为“四抓”：

1.抓关键字读文。例如，我在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，我抓住“美”“毁”两个字，让学生在对比学习中，领会到文章的宗旨：勿忘国耻，振兴中华！

2.抓关键词理解文本。有的文章是围绕一个词来写的。例如，《热爱生命》就围绕“热爱”这一词，我让学生在文中找原因。通过自己朗读，他们很容易就理解到“要热爱生命、珍惜生命”这一文本主题。

3.抓中心句分析文本。很多文章都是围绕一句话来写的。如，《散步》《变色龙》等。

4.抓过渡句思考文本。

三、练的巧妙设计

语文是一门综合性与实践性的课程。学生学习语文的最终目标是要学会运用语言文字，并为生活服务。窦桂梅老师提出：语文教学应让学生有“一副好口才”“一手好字”“一篇好文章”。要达到这三个好，我们在语文教学时，关键还得引领学生把学到的知识进行迁移运用。那么如何设计课文教学时的练习呢？根据学生的自身能力和文本要求，我常常是这样处理的：

1.练习写句式。

2.练习写一段话。

3.续写、扩写。这种方式一般用在学生对文本体会较深后有感而发来写。

4.自由练笔。有些美文，读起来朗朗上口，品起来美妙无穷，这时候让学生挥动手中的笔记下心中的感受是最有效的练习。结果，我发现班里居然有不少同学诗兴大发，写出了一首首美妙的小诗。

5.从文本到习作。教材中的每一篇课文都是学生习作的最好范文。如，我在教学《孔乙己》后，让学生写孔乙己遇上范进的设计，既让学生加深了对课文的理解，又让学生习得了写作方法。如果经常这样练笔，就不愁学生的作文写不好了。

以上只是我个人对于“读思练”教学模式的肤浅认识，在语文教学中真正要做到窦桂梅老师提出的“三个一”还远远不够。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

编辑 高琼