初中语文创新教学之我见

彭骄秘

（凉山州会东县嘎吉中学）

摘 要：语文是教育中的基础学科，为了适应社会对语文新课改提出的要求，初中语文教育需要更新目前的教育理念，从传统的教学模式中去粗取精，升级成具有时代特点的创新型语文教学，从而培养学生的创新性思维能力以及语言应用能力，为初中以后进一步的语文学习打下基础。

关键词：初中语文；创新教学；创新方法

传统的语文教学主张老师为主的串讲式教学，学生主要是被动地学习，这种教学模式早已不能适应现代教育的发展，因此，老师开始了浩浩荡荡的创新教育实验。初中语文创新教学内容主要包括三个方面：一是教育理念创新；二是教学方法创新；三是教学内容创新。通过这三个方面的改革创新来增强学生对语文的求知欲，提高学习语文的能力。

一、实施初中语文创新教学的必要性

1.初中语文学习的阶段特殊性

初中生年龄普遍在12～15周岁左右，正处于自我意识发展的第二飞跃期。这一阶段学生的学习思维正在由具象思维向抽象思维过渡，但总而言之，具象思维占主体地位。在初中这个新的学习环境中，由于身体的迅速生长发育，活动能力的增强，交往范围的扩大和活动经验的不断丰富，“成人感”产生并不断增强，这有助于培养学生主动学习和自觉学习的好习惯。初中语文老师在这一阶段会给学生留下非常鲜明的记忆，一些教学方法、教学手段甚至会影响学生的一生，因此，实施初中语文创新教学是十分必要的一件事，可以帮助学生获得愉悦的学习体验，从而提高学生的学习能力。

2.新型教学方法实施的局限性

对初中语文教育而言，从新课改以前的灌输式教学，到新课改后倡导的小组合作学习、情景教学法、实验教学法等教学法的实施，是一个教学方法从单一走向多样化的过程，学生在学习中获得的体验也开始丰富起来，但是这些教学方法并没有得到广泛推广，成为大众老师常用的教学手段。究其原因：一是成绩压力，老师不得不以考试为目标在教学中对学生进行查漏补缺；二是课时受限，同传统的教学方法相比，新生的教学手段无疑需要更多的时间来准备，酝酿以达到最理想的教学效果。由于这些原因，使得新的教学方法并没有得到广泛推广，尽管有一些老师在坚持实施，但是人微力薄，在缺乏对这些教学方法深入的研究理论的支撑下，难以达到理想的教学效果，因此，如何运用新型教学方法同时考虑考试成绩等一系列影响因素成为众多老师需要思考的

问题。

3.初中语文教学评价方式的单一性

从初中语文目前的评价方式来看，基本上还是以考试为主。从书面试卷中确定学生的学习情况，对学生的口语交际能力、语言文字在实际生活中的转化能力，以及活动策划组织能力等方面都很少考核，而且自我评价方式的单一导致老师、家长将考试成绩“神化”，认为中考才是初中语文学习最大的指南针，这同我们新课改规定的教学目标相比，还有不少偏差，因此，初中语文教学创新成为老师努力的永恒方向。

二、初中语文创新教学方法探析

1.改变传统的教学理念

想要对初中语文教学进行创新，老师首先应该做到教育理念的更新，摈弃传统以老师为主体的观念，要更新自己的教育理念，也就是说老师要以新课改理念为指导，深入领会新课改教育理念的精神，找到新课改实施的本质所在，然后结合所在学校、所教学生的实际情况，立足于学生的长远发展，将新课改教学理念升华成为自身的教学理念。这样形成的以新课改教育理念为指导的初中语文教学必定同传统的教学十分不同，对学生学习语文而言，也能起到更为可观的作用。

2.突破桎梏，创新教學方法

有句话说：“说一千，道一万，不如两横一竖说干就干。”对初中语文教学创新来说，其中最重要的一个环节莫过于教学方法的创新，从知识与态度、过程与方法、情感态度与价值观方面来看，创新的教学方法对学生的影响是十分明显的。尽管一些创新的教育手段在具体实践中出现了问题，然而，如真理需要实践检验一样，这些新的教学方法也需要在教学中经过不断打磨才能焕发光彩，因此，老师需要根据自己多年的教学经验，结合学生发展的具体情况，站在原有的教育基础上进行创新，打磨出更具特点的教学方法。

3.教学评价创新

首先，现有的考试评价手段并没有限制学生的发展，通过考试，可以培养学生的写作能力、分析语言文字能力、识记知识等能力。但是考试内容和考试形式可以予以创新，就像教学中避免“一言堂”一样，在评价学生学习情况方面也应该避免“一锤定音”方式，在评价创新这方面，我们认为可以借鉴大学的评价方式，在考试中适当增加演讲等口语交际能力的考查，写作中增加一些实用类文本的写作，鼓励学生多方面发展能力，培养自己的发散性

思维。

初中语文创新教学不能仅从形式上创新，更多的是依据新课改对初中语文教学的要求进行各方面的创新教学。教学创新最根本的立足点在于促进学生长远发展，促进学生健康发展，这是教育的本质。

参考文献：

余珍.如何进行初中语文创新教学[J].文教资料，2015（12）.

编辑 高琼