关于初中生物教学中多媒体技术应用的研究

戴春玲

（辽宁省鞍山市华育外国语实验学校）

摘 要：课标提倡在初中生物教学中将教学活动与信息技术进行有机结合，以不断提高学生的自主探究能力和综合素养。所以说，在21世纪的今天，将多媒体信息技术与初中生物教学进行有机的结合，不仅是时代的要求，而且也符合当代初中生的需求。基于此，在研究了在初中生物教学中应用多媒体技术必要性的基础上，分析了如何将多媒体技术切实地应用到初中生物的教育教学中去。

关键词：初中生物；多媒体技术；实际应用

一、在初中生物教学中落实多媒体技术的必要性

之所以说在21世纪的今天，在新课程改革不断推进的今天，将多媒体技术应用到初中生物教学中是十分必要和重要的，不仅仅是因为相比其他教学方式，多媒体信息技术这一教学方式有着独特的魅力和价值，更因为多媒体信息技术的融入能够有效解决现阶段初中生物教学中遇到的瓶颈问题，具体内容如下所述：

1.从多媒体信息技术的价值层面来看

首先，多媒体信息技术的应用能够有效激发学生学习生物的兴趣和积极性。也就是说，多媒体信息技术的应用可以通过音频、视频、图片更好地为学生展示生物变化的过程，同时，也能够将学生带入一个更为活跃和积极的生物学习课堂中，能够不断激发学生的求知欲望。其次，多媒体信息技术的应用能够使得初中生物课堂的教学工作重点变得更加突出，有的放矢。初中生物教学的重点之一就是让学生的观察能力得到有效的提高。而传统的教学方法，由于受各种条件的制约，使得学生很难切实地观察到生物变化的过程，观察能力也就得不到有效的锻炼。但是，多媒体信息技术的应用就能够通过视频的播放让学生准确地观察到生物变化的过程。此外，在生物课堂教学中可以利用多媒体信息技术实现课堂回顾和再现，相比传统的板书来说不仅降低了教师的教学负担，而且也使得板书更加生动、具体、清晰、细致，这对于初中生物课堂教学效果和效率的提高是不言而喻的。

2.从现阶段初中生物教学中遇到的瓶颈问题层面来看

就目前情况来看，初中生物课堂教学中面临的瓶颈问题主要有以下几点：一是教师的教学压力比较大；二是学生的学习积极性和主动性不够高；三是课堂时间有限，有些教学内容没有时间讲述；四是课堂氛围死板；五是注重理论知识的死记硬背，学生的观察能力、动手探究能力得不到有效的锻炼。而多媒体信息技术的应用能够有效解决这些问题，所以说，将多媒体信息技术融入现阶段初中生物的教育教学工作中去，并确保其实现价值最大化是十分必要和重要的。

二、如何将多媒体技术切实地应用到初中生物的实际教学

中去

由上述分析可知，将多媒体信息技术融入初中生物的实践教学中去是十分必要和重要的，而如何将其切实地融入其中，笔者总结了自身多年的实践教学经验和自己所掌握的专业知识与技能，提出以下几点建议：

1.使用多媒体信息技术时要分清主次

在多媒体信息技术日新月异的今天，初中生物教师应该认清的一点问题是，多媒体信息技术只是一种课堂辅助工具。在实际开展初中生物教育教学工作的时候一定要以知识的传授和教学为重点，不要陷入盲目追求“先进与科学”的困境。也就是说，初中生物教师应该是多媒体信息技术的操控者，利用多媒体信息技术为学生指明正确的学习方向，使它更好地为学生服务，使得课堂教学效果得到有效的提高。

2.对于多媒体信息技术的使用要适时适度

初中生物教师需要明确的是，在实际课堂教学的过程中多媒体并不是越多使用越好，而是要有的放矢、恰到好处。例如，教师可以在课堂引入的环节利用多媒体信息技术，从视觉、听觉等多方面来引起学生的注意；其次，在讲授的过程中可以将重点或者难点利用多媒体信息技术呈现，以便重点和难点的讲解更加清晰明了，加深学生的记忆；此外，在知识的拓展环节中可以使用多媒体信息技术，在解决了课堂时间不够用这一问题的同时，也使得教师的生物课堂更加丰富、饱满。

3.精心设计初中生物多媒体课件

教师在设计多媒体课件时，一定要结合学生的特点和教材的内容。课件可以是对他人课件的二次加工，但是一定要加入自己独到的见解和思想，在课件设计完成之后一定要查漏补缺，确保学生的主观能动性得到有效的激发和培养，避免形成“多媒体展示课”这一课堂教学现象。

总之，将多媒体技术应用到初中生物的实践教学中去，不仅是时代发展需要的结果，更是教学改革的具体要求。但是在应用多媒体技术开展初中生物教育教学工作时一定要分清主次，将教学的内容和学生的实际需求作为使用多媒体信息技术的根本出发点和落脚点，同时，也需要广大的一线教师能够在实践教学过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能在使初中生物教学工作取得更好效果的同时使更多的初中生成为专业技能强、综合素养高的新青年。

参考文献：

王佳川.初中生物教学中多媒体技术應用的探讨[J].新课程导学，2016（26）.

编辑 范昕欣