从初中生物教学看世界的另一种美

熊志红

（吉林省长春市农安县龙王乡初级中学）

摘 要：生物学是一种剖开表面看内质的认知活动。如何从这种认知中培养出学生的兴趣是一件更值得深究的事。教学的课堂环节要重视培养学生喜欢生物的意识，对于学生思维训练的培养也是教师一直在研究的工作之一。

关键词：生物学；培养；意识；训练

一提及生物，大家的直观印象就是生物是生命体还是有机体？是细胞核还是细胞质？对待生物我们仿佛就给学生隐形地产生了这样一种错觉。究其根本，我们剖析一下生物。生活里的一切个体都是生物的一部分，或者是生物的一个标志。就连我们人体都是生物系统中的一个微小形式。就是这样一个五彩缤纷的生物世界，怎样才能让学生觉得它带来的不是枯燥、乏味，而是神秘和美好呢？以下一些论点是我自身结合教学经验的一些见解。

一、和学生建立良好的师生关系

学生初次面对生物，他们内心还没有充满太多对生物的排

斥。他们能接受多少和生物有关的信息，我认为和教师教学有一定的关系。初次进入课堂，教师要将自己最优秀的一面树立好，让学生先认识到教师不仅是来教学的，还可以和他们成为朋友。正面的情感投入，会换来学生的真心相对。

尊重学生的意愿，多关心他们的课堂生活，会建立出一个隐形且和谐的教学平台。这样，那座看似坚不可摧和严厉之山，也会在和学生有效地沟通之后，逐渐显现出它与众不同的魅力，学生紧张的心就会慢慢放松下来，渐渐地融入之后的教学中。切不可忽视和学生的交流，和谐有趣的交流会为未来的教学创造出平坦的道路。

二、告知学生生物是世界的另一种美

歌德曾说过：“不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的。”这句至理名言就是教学很好的呈现。生物学中确实有很多复杂、有影响力的科学论证，这些论证的出现，我们都可说它们是最具有说服力的。转之，最有公信力的论据对学生来讲就是最复杂难解的问题。学生在这个年龄阶段，他们理解不了深层次的论点，他们能接受的是简单有趣的事例。这些事例呈现出的美，学生眼见为实，他们看到的美才是最有说服力的。

我们在课堂上，结合生活，把生物先融进生活。例如“洋葱”案例。街头巷尾，时不时会放一些人们熟悉的歌曲。杨宗纬一首《洋葱》，让无数歌迷为之动容，学生也一样。歌词里的洋葱确实不能和生物里的洋葱相提并论，但我想，用歌曲引入教学，学生带入性会更快。我们都知道洋葱是一种让人落泪的食物。我们一层一层地剥开它，它的内心会埋藏着一个神奇的秘密。教师将洋葱的表皮放置在显微镜下，让学生一个一个来观察洋葱的内心。学生会惊奇地声呼，洋葱不再是纯白色、纯紫色的食物，它在显微镜下呈现的就是长条形、密集呈网状的图像。趁热打铁，教师再一一解释所看到的这一幕是怎样的原理。这所展现的一切都是洋葱的一种美。通过这样的代入式教学，学生会渐渐感受到生物给他们生活带来的另一种形式美。

三、重在实践，激发学生兴趣

很多的生物现象，教师无法用语言解释得很清楚。为此，教师可以把学生带到实验室里，告诉他们事物的原理和操作模式，给他们动手的机会，让他们自己去探索，从而激发学生的潜能。什么是有机物？什么是无机物？这样概念式的讲解太过于深奥。相反，实验室里会有各种小动物的骨骼，教师可以为学生讲解骨骼的大体原理，鼓励他们自己去拼接。学生在拼接的过程中就能牢记骨骼的各个成分和拼接位置，这时教师再结合课本的固有理论，逐步递进：“骨骼的特性是什么？哪些方面可以表现出？怎样用无机物和有机物的理论，观察骨头的变化？”等。采取有益的教学方式，在轻松和谐的氛围中，教师完成了课堂教学。学生不会感到厌烦，教师教得也不会太累。

四、多媒体的形象运用

多媒体是现代教学的一个首选模式。在生物教学中，很多时候教师无法解释的现象，可以通过多媒体的形式向学生展现。例如，植物生根发芽的过程太过于漫長，这时教师可以运用电脑，把种子从一粒小青豆，主人给它种植在土壤里，每天对它悉心照料，给它浇水、施肥、补充阳光等等，逐渐到它凭借自己的毅力破土而出的过程完整地呈现在学生眼前，从而让学生知道豆芽原来是经历了这么多过程才培育出来的，这对学生无论在学习上还是人生的道路上都是一种很好的教育方式。

任何一门学科都不是没有攻破的办法。学生厌学情绪会根据不同的因素产生，教师既要进行积极耐心的教导，也要采用合理的方式教学，从而提高学生的自主学习性、积极主动性。生物学的复杂性就在于很多概念式的理论学生无法理解，因此，教师应采取不同的教学方式和实践方式，帮助学生理解生物的核心内容。总之，教学方式是促进学生学习的重要因素。提高学生能力，提高教学能力，教师要在这条道路上不断探索，不断努力。

参考文献：

[1]李俊红.新课导入艺术探究[N].沧州师范专科学校学报，2003.

[2]许晓川，卢红.合作学习的理念[N].中国教育报，2000.

编辑 任壮