初中数学课堂教学实践性的探究与发现

陈景艳

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县西江初级中学）

摘 要：如今，不论是小学、初中还是高中，学校一直都比较重视学生的数学教育，而数学成绩的高低直接决定了学生的前途。但是很多学生从上初中以后数学成绩便不是很理想，教師需要给学生讲清楚，数学其实没有想象的那么难，引导学生学会在困难中寻找路径，多给学生一些鼓励。如果想让学生从心理上接受数学、不排斥数学，那么，教师就要想一些方式方法来使学生消除这种心理，让学生从心底真正地接受这一门学科，保证这门学科的成绩在中考中不拖自己的后腿，让学生能进入自己理想的高中。

关键词：初中数学；课堂笔记；互联网技术；实践

初三的数学有一个很大的特点就是学生理解了这个知识点并不代表他能将这种类型的题完全答对，它不像是小学那么容易，它考查的是学生对于整个概念、整个知识点、整个框架的综合运用，所以在做题过程中，如果学生有一个知识点没有考虑清楚或者没有想到，那么这道题就会全军覆灭。但是，俗话说：“我们做什么事情都要掌握一定的技巧和方法，对症下药，这样才会事半功倍。”所以，教师在教学过程中，不仅要进行理论教学，还要就学生的实际情况进行一些实践教学，让学生学会做题的方式和方法，

从而提高学生的成绩。

一、在讲课过程中，教师要有板书，学生要有课堂笔记

在初三阶段，课堂笔记是学生一项重要学习手段。教师在教学之前，应该对所讲的知识点进行梳理，将类似的知识点、题型放在一起，让学生能有一个系统的学习。教师在上课过程中，一个清晰、整洁的板书不仅能使学生清楚地认识到本节课学习的知识点，还可以为学生提供一个很好的复习资料。很多学生都会觉得只有像语文、英语之类文科性质的学科才需要课堂笔记，像数学、物理、化学等理科学科知识重在理解，上课认真听讲就可以了，没有必要专门准备一个笔记本来记笔记，这是很多学生容易犯的一个误区。教师要让学生认识到不是只有文科类的学科需要笔记，数学、物理等理科性较强的学科更加需要笔记，全靠课堂上的听讲是远远不够的，教师还要鼓励学生将笔记记得好一点，整齐一点，这样等考试需要复习的时候就可以按照老师讲课的思路来进行复习，并且能在以后的一轮、二轮复习中节省很多的时间，达到事半功倍的效果。

二、积极使用互联网技术，将课堂教学推向高潮

在很多时候，教师可以利用互联网来进行课堂教学。在很多地区，年龄偏大的老教师常年贯彻的思想就是自己讲、学生听，然后给学生布置很多的作业，让学生进行练习，但是到了期中考试和期末考试时，学生的成绩总是上不去，弄得学生和老师都十分失落。然而，互联网的出现极大地改善了这一现象，“三角函数”“二次函数”……这些有意思的微视频让学生学习到了以前没有学习过的知识，有很多学生没有想到原来学习竟然这么简单、有趣。其实，网络环境下的微视频扩大了学生学习的时空边界，学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，不必像在课堂上听教师讲课时那样紧绷神经，担心遗漏什么，也不用害怕跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏完全由自己做主，看懂了就快进跳过，没弄懂的就倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或记笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。在很多时候，教师可以根据学生的自身特点，在平时的教学过程中引导学生进行思考，这样就可以让学生把理论和实践结合

起来。

三、为学生多讲一些例题，让学生能够将课本上的知识运用到实践中

现在会出现这样一种情况：学生在听讲的过程中，跟着老师的思路，觉得接受了教师所讲的知识点，但是当自己独立做题时才发现自己的思路并不是那么清楚，在做作业的时候存在很多问题，考试成绩上不去。这一现象应该是很多学生存在的一个共性问题，这种现象的出现提醒着教师应该在课堂上或者是在平时的作业上对学生多进行强化训练。在课堂上，教师在讲作业的时候，可以让学生给学生讲，听一听这位学生做题的思路是否正确，以便教师纠正存在的错误，也可以让讲题的学生能够对这类题型有一个更加深刻的印象。

数学的学习，其实并不像学生想象的那么难。在初三阶段，学生面临着升学的压力，他们很希望自己能够轻松地学习一门课程，所以在课堂教学中，教师应该作为学生的朋友，像朋友一样为学生答疑解惑，培养学生的兴趣爱好，这样才会让学生取得优异的成绩，考上理想的高中。

参考文献：

[1]殷宇.初中数学探究性教学实践漫谈[J].关爱明天，2015（9）.

[2]韩春见.浅谈初中数学探究性课堂教学模式[J].教育实践与研究，2008（22）：51-52.

编辑 杨倩