论教学艺术在信息技术课堂教学中的重要性

□文/重庆市长寿区教师进修学校 杨 慧

论教学艺术在信息技术课堂教学中的重要性

□文/重庆市长寿区教师进修学校 杨 慧

作为一名优秀的信息技术教师，我们必须改变对待课堂的态度，转变观念。作为教研员，我必须思考如何让教师认识到“课堂教学艺术”在信息技术课堂教学中的重要性。基于此，在教研工作中，我尝试开展了各类主题教研活动、学科优质课竞赛，以促进教师们改变传统教学观念，认真对待教学，提高教学质量和学生学习效果。

一、两堂风格迥异的教研课带给我们的思考

为促进我区教师的专业发展，每学期都举行一次常规主题教研。上学期在北城中学举行了主题为“关注信息技术核心素养，培养学生学习能力”的教学研讨活动，分别由曹老师和杜老师两位老师执教。

曹老师选择的课题为《破解Windows系统开机密码》，曹老师是一个偏重技术的老师，他的教学设计环节清晰，知识点层层递进。但在他的观念里，信息技术课就是计算机课，无需“花哨”的东西，实实在在地传授知识才是根本，学生掌握知识就是王道。因此曹老师的课就采取比较常用单一的教学手段——教师讲学生听。这种教学方法忽略学生的自主学和互动表达交流，学习效果的反馈评价也比较弱，教学语言平铺直叙。虽然最终知识目标达成也还不错，但课堂气氛沉闷，学生被动接受知识，长此下去，学生有可能会失去学习兴趣。

杜老师选的课题《Excel中数据高效输入》就比较有吸引力，对教材进行了再次处理，教学内容也富有挑战性，杜老师的课堂就完全践行了新课程的理念。以一段《现代人快节奏生活》的视频引入课题，激发学生对本堂课知识的好奇心与学习兴趣，很快进入良好的学习状态，然后结合几个与学生生活息息相关的大数据表，教师采取讲练结合、任务驱动、自主探究等教学方法完成本堂课知识的教授。从两堂课看出，曹老师是老练的技术控，杜老师则是融操作于课堂教学艺术里，他们达成的知识目标虽相差甚微，然而要保持学生持久的学习积极性，无疑杜老师更胜一筹。

二、教师的课堂教学艺术决定了课堂的精彩程度

教师的课堂教学艺术对一堂课达成什么样的效果，起着决定性的作用。本学期，我区举办了首届中学信息技术优质课比赛，此次参赛教师不多，教师教学水平却体现出了一定的差距，整个比赛下来，出现了三个层次的课堂：第一种，传统而平淡的课堂教学——教师讲学生做，教学流程清晰，知识目标达成也还不错，然而学生学得索然无味；第二种，教师教学设计思路混乱，组织教学缺乏经验，课堂教学也比较混乱，学生闹哄哄，各自为阵，整堂课下来教师上得疲惫不堪，学生不但学习效果差，还对信息技术课失去兴趣和正确的认识；第三种，让学生和评委都很兴奋的课——教师充满激情，教学设计大气，采取最适合学生学习的教学手段，不但孩子们学得轻松而且知识目标达成很好，教学效果很好。

以《让朗诵更加动听——使用cooledit pro对录音进行深度加工》一课为例，教学内容是高一年级《信息加工与表达》，教师结合教学内容进行了精心的教学设计，教师以一段朗诵《少年中国说》音频为切入点，与学生产生情感共鸣，激发学生学习激情。采取教师为主导、学生为主体的教学方式，在学生对CoolEdit软件具有音频剪切、分割、移动和录制语音的操作基础上，以分层任务、自主探究的教学方法引导学生学习，教师在教学过程中准备了充分的学生感兴趣的音频素材，如对《少年中国说》这段录音，对降噪处理、更改语速以及多轨配合知识点进行学习，孩子们在教师设置的这一主题情景下学习，充分体验了音频的处理方法和魅力。在多轨配合知识学习环节，教师播放《速度与激情》视频片段，让学生充分感知合理的音频效果给视频带来的冲击，学生在这样的情景中去进行“混缩合成”操作。教师语言精练富有感染力，肢体语言大方得体，评价激励机制合理巧妙。40分钟的课堂，学生在轻松愉悦中度过，在教师的带动下，课堂气氛非常活跃，学生参与度高，完全颠覆了大家心目中认为的“高中学生没了学习激情，不爱发言、不爱表达”的形象，整堂课学生处于一种很“嗨”的学习状态，教师也非常圆满地完成了预期的教学目标。

三、合理运用教学艺术，做学生喜欢的信息技术教师，让课堂更精彩

提到“教学艺术”这个词，我们就会自然想到应试学科，想到教师为了吸引学生的学习兴趣，使尽浑身解数。其实，作为教师我们都需要这门艺术。教学艺术，包括了语言艺术、组织艺术、评价艺术，教师的教态、幽默、教育的机智、风格。曾记得上高中时，语文老师也是我们的班主任汪老师，一位30出头的年轻教师，胖胖的身材，管理班级时有模有样，一副威严的样子，然而到了课堂上，就会来个孙悟空72变，上课时诗词歌赋信手拈来，时常且吟且诵，情到深处时还会摇着蒲扇唱起歌来，虽已离开中学生活20多年，然而他上课时的形象却刻在我们心中，他课堂上的各种言行如今也成为同学聚会津津乐道的话题。

也许信息技术教师会说这些让他们头晕，因为信息技术教师认为信息技术课是一门操作性很强的课，重在传授技能即可，而忽略了课堂教学艺术，不去吸引学生，学生只能在枯燥的一堂课中度过，慢慢地孩子们对老师失去信任与敬畏，慢慢地这门课程在他们心中的位置也就无足轻重了！日复一日，学生就会出现课堂散漫，想玩游戏等现象，组织教学越来越难。为避免这种状态，我们就要搞清楚学生喜欢什么样的信息技术教师？李如密教授说：学生总会因为喜欢某个教师而喜欢某个科目，我们要思考自身能给多少东西给学生？因此我们教师要改变，我们作为信息技术教师除了拥有课堂教学艺术 ，还需要了解更多科技前沿的信息，实时地分享给学生，一个学富五车而且幽默风趣的教师，学生没有理由不喜欢你，没有理由不喜欢你的课堂！

四、提升自我，做孩子们欢迎的优秀教师

打铁还需自身硬，要成为一个有教学艺术的教师，就必须不断修炼自己：加强学习、注重实践、团队研究，通过多渠道提高自身的能力。当然“教学艺术”也不是说说那么简单，我们应努力做到教得巧妙一点、教得有效一点、教得美一点、教得独特一点；学生就会一点点地收获，学得轻松、学得扎实、学得就愉悦当然还会学得深刻。◇