“古诗词鉴赏微课程”在老年教育中的开发与应用

◎王美微

“古诗词鉴赏微课程”在老年教育中的开发与应用

◎王美微

2016年10月，国务院办公厅下发了《关于印发老年教育发展规划（201-2020年）的通知》（国办发【2016】74号），明确提出要推动信息技术融入老年教育教学全过程，推动线上线下一体化教学，支持老年人网上学习。本文根据近年来老年教育的发展形势及老年学员的层次变化，分析了“微课程”的开设优势，并对“古诗词鉴赏微课程”的制作进行了阐述。

古诗词鉴赏 微课程 老年教育

一、老年教育“微课程”的产生背景

老年学员队伍逐步高知低龄化，对学习方式的要求发生了改变。如今，互联网飞速发展，微信、微博全面普及，我们已进入“微时代”，老年教育也迈入了微教学、微学习的浪潮中，在这样的背景下，微课程便应势而生了。在国务院办公厅下发的《老年教育发展规划（2010-2020年）》中，明确提出要推动信息技术融入老年教育教学全过程，推动线上线下一体化教学，支持老年人网上学习。所以，微课程这种新型的网络学习课程是极适合老年学习网上学习的。

科学技术的快速发展，是微课程普及的技术条件。智能手机、平板电脑以及众多移动终端设备的普及，加之网速的提升、网络的覆盖，都为微课程提供了技术保障。

二、什么是“微课程”

黎加厚在《微课的含义与发展》中给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。而微课程的最大好处在于它的灵活性。由于老年学员身体状况和认知能力的下降，课堂教学中无法全程集中注意力，注意力大概能集中10分钟，这与国外的一项脑科学研究结论是一致的。而微课的时间一般都在10分钟以内，每节只讲授一两个知识点，课程体系简单，老年学员可以随时随地，利用任何移动设备反复观看。

三、“古诗词鉴赏微课程”的设计原则

（一）“以人为本”的原则

任何类型的教育形式都强调以学习者为中心，教学设计都要从分析学习者的需求开始。老年学员的特殊性在于人在年老的过程中，认知功能会随着增龄而呈现出衰退趋势。因此，在设计时要坚持以老年学员为中心的原则，尽量使用简单的媒体和多种复合媒体，尽量减少错误操作的机会，即使无法避免，也应设置相应的提醒或警示，从而保证有意义的学习。

（二）统一性与灵活性兼顾的原则

微课程显著的特点在于将各个知识点分解，一个微课只讲授一个知识点。这种方式在方便老年学员学习古诗词鉴赏中重点、难点的同时，也给他们理解知识的全貌造成了一定的障碍。因此要遵循“统一性与灵活性兼顾”的原则，做到“微课不微力”。

（三）科学性与美观性相结合的原则

课程设计要遵循一定的科学规律。诗词鉴赏是一个感受与理解、情感与理智相统一的个性化审美心理活动，课程的设计不只是要追求课程的易用，还要遵循艺术性原则，做到科学性与美观性相结合。

四、“古诗词鉴赏微课程”的制作与应用

（一）制作

一是选题。选重点、难点。根据老年学员在课堂上的情况找准重点、难点，通过微课程记录教师对这个教学内容的理解和讲解，帮助学员认知。二是设计。微课程的设计要特别强调简明易懂，页面一定要简明，内容一定要通俗。在课程中采取老年学员便于接受的教育策略、教学方法和情感活动来帮助学员认知。三是制作。在技术上让学员能看清楚，操作上简单便捷。让学员用尽量少的操作获得课程信息。

（二）应用

1.通过微信公众平台播放。可以通过微信公众平台推送，老师可以在微信公众平台的后台进行管理。老师在后台编辑微课程，编辑学习单，编辑组织学员学习的方法，是一个简单的课程管理系统。

2.与远程教育相结合。“微课程”一出现就与“远程教育”产生了天然的联系，从“微课程”的产生过程来看，其最早应用于传统教育，尤其是中小学的教育中。事实上，在远程教育中，“微课程”应该发挥更大的作用，应该有更加光明的前景。我们正在进行“微课程”的建设和开发，探索“微课程”与“远程教育”完美结合的方式，逐步开发出一批高质量的微课程学习资源，在老年学员的学习过程中发挥更大更好的作用。

[1]黎加厚.微课的含义与发展[EB/OL].http：//www.zhixing123.cn/lunwen/34059.html.

[2]杨世鉴.远程教育中微课程的设计原则与应用探索[J].河北广播电视大学学报，2014（03）.

[3]孙亚.微课程在社区老年教育中的应用策略[J].湖北函授大学学报，2015（10）.

（责任编辑 宋倩）

王美微，女，黑龙江老干部大学，助教，研究方向：汉语言文学）