高端视野
2017-03-27
高端视野
顾明远
评价考试 公正公开
评价考试制度是评价人才、选拔人才的重要手段。高考制度为我国社会发展做出了巨大贡献,但近30多年来,它的缺点和弊端也逐渐显现出来。
考试作为选拔人才的手段,具有公正性、公开性的特点,但它的缺陷也是明显的。首先,一次考试很难考出学生的真实水平,“一考定终身”使得一些真正有才能的学生,可能因为一次失误而遗恨终生;其次,它对教育起到制约作用,容易束缚学生的思想,把他们的学习束缚在应对考试的轨道上;最后,由于我国地区发展差异很大,采取全国统一考试的办法,而各省录取的分数线又不同,易造成地区间的不公平。随着考试竞争愈演愈烈,“应试教育”也随之而生。
中国教育学会名誉会长、北师大资深教授顾明远在谈及评价考试制度时,强调不能“一考定终身”。
陈如平
教育弊病 特色改革
在讲创新、特色时,切忌空翻抽象化一些大问题。现在碎片化的口号太多、碎片化的做法太多,缺乏一种整体的体系建构。学校经常以为只要引进某种新技术和新方法,就能解决一切,太过功利化。言必称欧美、文章挂上杜威,好像这样就是站在国际前沿,严重媚外化。学校要发展,应该要找到“形、神、魂”。“形”是表面的,甚至形式化的东西,仅仅是简单的一个特征上的差别而已;而“神”,就要想想这套做法怎么来架构,有没有特定的一套规则体系,或者这套校本课程有没有一个开发程序、步骤;在特色学校的建设中,最关键、最重要的一个字叫作“魂”,探寻背后的意义和价值,这就需要从“魂”的角度思考。
学校的创新、变革、特色发展,要做到“形、神、魂”兼得——中国教育科学院基础教育研究所所长陈如平在2016年基础教育创新发展研讨会特色学校分论坛上如是说。
叶澜
学做人师
教育丰富复杂,需要以研究者个体生命的全部丰富性去体悟、理解和表达。做教育研究令人永远有学习的冲动,教育人的生命会因此越发丰富、美丽和幸福。而只有研究透学生,把握住学生的成长状态,才能做“人师”。现在,大多数老师研究学科内容的意识远远强于研究学生的意识,但是恰恰只有研究透学生,把握住学生的成长状态,才能做“人师”,才能真正对儿童的发展产生积极的推动作用。让我们一起学做人师,学着在课堂里、在日常生活中,观察、研究学生现有的问题和可能达到的高度,从现有的问题出发,让更多的学生从现有的高度走向可能达到的高度。我们在这方面再下功夫,研究教材、研究学生、研究课堂,再来设计,这样才不会有教育倦怠。
著名教育家叶澜认为,教育要先读懂“人”,“教育要发展,必须把教育中的‘人’找回来”。