应强化初中生的口语交际训练

杨志清

（吉林省集安市教师进修学校）

摘 要：“口语交际”是人与人之间相互交流和沟通的基本手段，教师除了以教材中“口语交际”为基础外，还可以选择恰当的内容作为课堂的延伸，通过学生喜闻乐见的口语交际活动，培养学生主动探究的学习习惯，激发学生学习语文的热情，在教学中成功激发初中生的兴趣，唤起他们交流交往的欲望，把训练内容生活化、专题化、层次化、系统化。

关键词：口语交际；表达倾听；课程开发

目前，初中生口语交际教学的现状不容乐观，很多教师觉得口语交际课没什么可上的，不像阅读教学那样有抓手，很多学校也把它当作教学的附庸、语文教学的点缀，甚至眼光从未顾及并正视过它。此种做法从根本上有悖于新课标“培养学生在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的目标。其实，要想培养和提高学生的口语交际能力，应该静下心来深入挖掘和开发口语交际教学的课程资源，为学生创设口语交际的平台。笔者上过一节这样的口语交际课：

记得那天上课铃响后，我用鼓励的目光环视着同学们，富有期待地说：“本节课按照两周前的计划，我们进行警语和格言的收集和制作评比，希望各个小组能有精彩的表现，希望同学们注意倾听观看的同时能给予恰当而富有个性的点评。请各参赛组按事先抽取的次序出场。”

在热烈的掌声中，首先出场的是第一组组长赵×和她的两名组员。当两名组员手举作品在教室的三条过道上向同学们近距离展示他们智慧的结晶时，我注意到他们每到一处，同学们都双目紧紧地盯在作品上。三人站到讲台上，组长讲解本组制作的宗旨和创意是：开卷有益。为了体现主题，他们在一开图画纸上用全体组员收集的45张中的40张长10 cm，宽8 cm的精美漂亮的警语卡片粘贴出一本厚厚的翻开的大书，书脊上隐隐约约的隶属：书是人类进步的阶梯。书页左右边各楷书：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“书”中的45张警语卡片上都在评析栏里写下收集者的感悟。赵×在讲他们组的收集制作收获时激动地说：“无论这次评比结果如何，我组9名同学都无怨无悔，因为我们真心努力过，许多事情做的过程比结果更重要。”此时教室里响起了我和同学们热烈的掌声。由于看得认真，听得仔细，让同学们点评时教室里沸腾了，同学们争先恐后各抒己见。最后经过评委小组和普通同学代表商讨一致认为第一组荣获最佳创意奖。

最令我欣慰的是金×那组的展示，因为金×是朝鲜族小学毕业，

初中转入汉校，加上现場紧张，语言表达极不流畅，他的解说中断了两次，每次同学们都用掌声给他鼓励，为他加油。他满脸通红，眼中含泪说道：“感谢老师对我的信任，谢谢同学们对我的支持，我会更加努力的！”

在评委组给各小组书写奖状的过程中，我问同学：“你们都参与了警语的收集和制作，现在又观看到各个小组的作品，有什么感想？”徐×说：“老师，我们组在设计制作时非常认真，想过好几个方案，最后才选定‘光阴与生命。今天看了同学们的杰作，我才真正明白‘没有最好，只有更好这句话的真正含义。”就连平时不爱发言的刘×也举手说：“这些作品太精美了，我们把它贴在教室后面的墙上吧！”好啊！同学们纷纷响应，一段时间内，这道独特而美丽的风景吸引众多师生驻足观赏。

此次口语交际教学活动我有了如下思考：一是积极开发口语交际教学课程资源。现实生活是学生最好的“口语交际”教材，教师除了以教材中“口语交际”为基础外，还可以选择恰当的内容作为课堂的延伸。如，“中国奥运会知多少”“今年亚运我报道”，还可以结合时事进行访谈类节目，还可以结合学生身边的法制事件进行法庭模拟审判等。通过学生喜闻乐见的口语交际活动，培养学生主动探究的学习习惯，激发学生学习语文的热情。 二是创设情景，激发情趣。浓厚的兴趣是获取知识的不竭动力。在组织教学中成功激发学生兴趣，唤起交际的欲望，把训练内容生活化，贴近生活，贴近学生是“口语交际”成功的前提。三是变换形式，拓展天地。作为具有创新意识和创新精神的新型教师必然要摒弃过去那种单一的指派几名学生简简单单说说的框架式，应发展多元式。既可以举办即兴演讲会、正反两方主题辩论会；谈天说地，又可以搞产品推销、说影视、谈书籍、评时事、议趣闻、编排课本剧等。

山高人为峰，只要我们善于开发口语交际课程资源 ，必将为学生的倾听、应对、表达助力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

参考文献：

[1]叶澜.为“生命·实践教育学派”的创建而努力[J].访谈录教育研究，2004（2）.

[2]朱海燕.浅谈口语交际训练中如何规范学生口语[J].课程教育研究（新教师教学），2015（3）.

编辑 孙玲娟