小学综合实践课学生主体性浅谈

周泽霖

摘 要：小学生在学习过程中的主体性，是新課标的中心理念，也是在教学当中不可撼动的主旨。另外，全面提高小学生的能力和素质，使其全面发展也是小学教育需要遵循的目标之一。小学综合实践课程是主要的实施途径，其目的在于通过综合实践，提高实际动手能力，综合运用知识能力，培养生活技巧，铺垫科学思想等。而综合实践课需要围绕学生为中心，体现学生的主体性，改变传统课堂以讲授为主的方式，促进学生积极参与。围绕小学生在综合实践课中的主体性展开讨论，阐述其主体性意义和教学的几大原则。

关键词：小学生；综合实践课；主体性

实践方能出真知，综合实践课程正是遵循这则教学理念。为了能让学生更好地体验实践所激发的思考与能力，需要强调学生的主体性，从学生的实践愿望出发，符合学生的实践实际，遵循学生的求知规律等，一切从学生出发，一切又归结到学生本身。小学生的思维逻辑还未形成，所以理解能力相对较差，而最直接的理解是来自对实物的操作和学习，所以由他们亲自动手是学习的最佳途径。当然其主体性的体现，也不是“听之任之”，而是有教师的主导性在里面，有规律、有纪律地引导学生，给学生更好的学习体验。

一、小学综合实践课中体现学生主体性的意义

1.符合新课标的教学精神

新课标强调以学生为主体，发展学生的自主性。小学时期的教学尤为重要，能奠定之后的实践学习基础，培养良好的学习与实践品质。综合实践课中体现学生的主体性，能提升综合教学效果，达到综合活动的教育目的。

2.增进求知欲望与创造力

学生在非主体的活动中，不容易产生主人翁意识，也就很难调动自身的积极性。虽然综合实践活动能有效吸引学生的注意力，增加学生实践活动机会，但是如果没有主动参与，往往是敷衍了事，或是活动根本不能发挥应有的效果。相反，以学生为主体，增强学生求知欲望，在主动参与的过程中锻炼自己的创造能力，提高创造力。

3.发展逻辑思维促进成长

主体性提高主动性，而只有主动才能将思想也调动起来，才能锻炼自己的逻辑思维。通过综合实践课锻炼学生的能力，更完善思维方式，提高分析问题、解决问题的能力。

二、小学综合实践课中体现学生主体性的教学原则

1.理论和实践相结合的原则。

小学综合实践课有教材的理论支持，体现学生的主体性，就要将这些理论和学生的特点以及活动特点等结合起来。不能照搬教材，或者是为了完成教材任务而进行组织。要提炼活动的精髓，按照学校的教学客观环境，充分调动和利用一切有利因素，帮助完善活动方案。理论和实践结合原则，体现学生的主体性，根据学生的学习状态来调整活动方案，不断优化。

2.充分体现学生积极性的原则

学生的积极性是一切教学活动的开始，如果是敷衍和应付的状态，那么怎样精彩或是高效的活动都无法发挥应用的效果。以学生为主体，就要体现学生参与的积极性。让他们有自由选择活动方案的权利，根据学习层次设计不同特色的内容，用兴趣来激发实践活动潜力。

3.积极评价与鼓励式教学原则

小学生在实践活动方面缺乏能力，可能无法达到老师期望的目标。但这正是他们一个学习的过程，更需要老师用积极的评价和鼓励的方式来予以促进。以学生为主体，就是要充分考虑他们的学习感受，在紧张的氛围中活动，不如在轻松愉快的氛围中进行。小学生的想法有时候是天马行空的，其行为也可能比较幼稚，而这也是他们宝贵的地方。老师应该在实践活动课程中，注意保护学生的这些想法和行为，鼓励他们自主去探索世界，用一些肯定和积极的话语来鼓励他们。

4.有意义进行实践活动的原则

综合考虑实践课的教学意义，除了体现学习知识点和生活技能外，还要有活动的实际意义。因为小学生都有一颗善良的心，他们也希望能够为社会做点什么，也希望能做好事，得到大人的表扬。因此，用一些具有意义的实践活动，是充分考虑了学生个体的思想道德成长教育，更将学生的感受放在第一位，是安排和设计实践活动时需要充分考虑的。

5.家庭与学校共同教育原则

家庭和学校是两个实施教育的主要场所，为了体现教育的一致性原则，在综合实践课中，需要调动家庭和学校两个方面的积极因素。一些实践活动可以安排在课下，考虑学生的主体和家庭因素，给定主题，要求他们自主完成。在这个过程中，小学生更成为活动的“小领导者”，指挥爸妈进行学习实践活动。老师可以根据教材进行有效改编，使之更符合家庭的各种情况。

总之，小学综合实践课中，秉承以学生为主体的原则，就要充分考虑学生的主动性，考虑实践活动的教育意义，考虑活动对学生的品德影响，更发挥一切有利于教学的积极因素，团结家长的力量，让小学综合实践课程更有科学教育价值。

参考文献：

[1]赵兵.小学综合实践活动课学生探究能力的培养策略[J]. 读写算（教研版），2012（23）.

[2]顾伟平.综合实践活动课程中培养学生问题意识酌策略研究[J].启迪（教育教学版），2014（9）.

编辑 孙玲娟