浅析小学生语文能力的培养现状及其策略

曾初珍

摘 要：语文能力是听、说、读、写四种语文学习基本能力和思维品质的统一体。但是由于小学生缺乏系统的学习方法，没有养成科学的学习习惯，学生的学习效率不高，学习成绩提升不明显。因此如何培养小学生的语文能力，促进学生的全面发展，成为现阶段语文教师亟待解决的教学难题。

关键词：小学语文；语文能力；阅读能力

小学生的年龄决定了他们活泼好动的天性，在教学中小学生很难全身心地投入到学习中来，虽然他们身在课堂，但是他们的思绪还在操场上。影响学生语文能力的因素有很多，学生的认识结构也在很大程度上影响着学生的语文能力，而学生系统的学习策略是影响认识结构的重要因素，因此，对学生进行系统的学习策略训练是提高学生语文能力的必由之路。

一、培养学生学习能力的重要性

结合多年的教学实践经验，笔者认为，小学生语文能力的培养是实行素质教育的基础和核心。加强对小学生语文能力的培养是现代教育改革创新的必由之路，对学生未来学习生活有重要作用。传统的僵化教学方法，使学生的个性得不到发展，使学生变得内向、孤僻，缺乏自主创新意识。因此，教师在教学中要积极转变自己的教学观念，不断革新自己的教学方法，努力找到培养学生语文能力的有效途径。

二、在教学中培养学生的学习兴趣

学生能够学好语文，一个重要的前提是教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，在教学中引导学生积极地思考，主动地学习知识，发展学生的智力。正如古文所说：“启其蒙而引其趣。”在教学中，学生兴趣的逐渐形成，学生对教材的理解层次也会不断加深，而且能够激发学生不断学习的欲望，让学生不断突破自己的学习极限，去探索更广博的知识领域。所以教师在教学中应当采用不同的教学方法，不断革新自己的教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力。

1.开端引趣，激发学生的学习欲望

开端引趣、激发欲望是一种传统的培养学生学习兴趣的教学方法，教师在课前通过一句话、一个小故事、一个歇后语等，就能够激发学生强烈的兴趣，这就需要教师在设计教学内容时，重视开端引趣，精心设计课题的引入。教师要把课堂教学转化成一种交互式的教学模式。例如，在教学《稻草人》这篇文章时，很多教师在讲课时会说：“这节课我们学习稻草人，翻开这一篇文章……”这样的课堂教学，刚刚开始就已经让学生失去了学习的兴趣，死板的教学方法很难吸引小学生的学习兴趣。所以教师要努力将课堂教学变成兴趣课堂，充分激发学生的学习兴趣。

2.设置悬疑，激发学生的学习兴趣

每个学生都有强烈的求知欲望，正如苏霍姆林斯基说过的：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火藥。”教师在教学中要点燃学生渴望知识的导火索，每个学生都喜欢具有悬疑的问题，如，学生观看的动画片、图书等，都是有很多的悬疑在里面，学生急于知道故事的结局和发展，这些悬疑一直吸引着学生。在教学过程中，教师要在课堂教学中巧设悬疑，创设恰当的教学情境，引起学生的学习兴趣。

三、培养学生的阅读能力

阅读能力的培养是语文教学重要的教学任务，阅读能力在听、说、读、写中是起点，也是重点，在学生的语文能力中也占有重要的地位。

知识的获得源自不断地积累，而知识的积累跟广泛地阅读是密不可分的。正如杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，多读书对一个人学习的重要性。小学生阅读能力差主要有两个方面的原因，一是学生的词汇量少，对很多的课外读物不能够理解；二是枯燥的阅读过程不符合学生的心理特点。因此教师在教学中要看到学生的这两个特点，把握问题的实质，在教学中设置相应的阅读教学情境，让学生在阅读中感受到文章所描绘的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。例如，在教学《尼尔斯骑鹅历险记》一文时，教师可以创设一个情境，让学生分别扮演小动物和尼尔斯，感受尼尔斯探险的过程，感受尼尔斯的变化，让学生更深层次地理解教材。

四、培养学生的创新思维

学生的创新能力也是学生学习能力的重要组成部分，新课标也明确提出要注重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。语文教学涉及的内容较多，包括朗读、字词、句子等，教师要处理好各部分内容及其与整体之间的关系，合理分配教学时间，抓住重点，提高学生的语文能力。在学习完经典之后自己进行读后感的写作和记录，这不仅能够提高学生的语文能力，还可以提高学生的思想认知水平。例如，在读完冯骥才的《珍珠鸟》后，让学生将学习到的知识点进行整合，分析文章的叙事结构，写一篇关于小动物的小说，让学生能做到学以致用、举一反三，培养学生的创新思维。

总之，培养学生的语文能力，教师要努力激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习之火，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王有金.浅析小学语文习作能力培养策略[J].速度旬刊，2015.

[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013.

编辑 高 琼