亲子共读 “阅”读“悦”美

陶鹰

摘 要：进入信息时代，孩子们从小接触的都是手机、电视、电脑为媒介的信息，大量摄取媒介信息造成孩子“上瘾”，不仅影响了孩子的学习和生活，孩子长时间对着手机和电脑容易机械化思考。而亲子之间更是疏远，家长拿着手机玩，孩子也拿着手机玩，这样的现象影响了亲子之间的感情。家长也不懂得教育孩子，看不到孩子的交流，时间久了就不关注与孩子沟通，致使孩子们与父母关系逐渐疏离，比如孩子不愿与父母讲话、自闭、脾气焦躁等。通过调查发现，“亲子共读”活动是能够让家长在家中提升亲子感情的有效方式！

关键词：亲子共读；亲子情感；“三式”共读

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒介，以阅读为纽带，父母与幼儿通过各种方式共同阅读幼儿读物的所有活动。

一、家庭亲子感情现状调查

笔者通过调查分析，36个家庭中只有40%的家长认为亲子感情很好，30%的家长认为亲子感情有待进一步加强，30%的家长认为亲子感情需要改变。导致亲子感情出现问题的原因有三点：

1.现代城市工作节奏日益加快，大家面对较大的生活压力，不得不忙碌于工作、学习和应酬中，往往忽视了亲子关系的建立和培养，互动频率较低，致使孩子们与父母关系逐渐疏离，亲子感情淡化。

2.父母认为孩子就应该听从父母的，希望孩子完全遵从父母的要求或标准去做，甚至以命令、强迫的方式监督他们，导致孩子对家长产生害怕，甚至畏惧。

3.初为人父，初为人母，缺少正确的教育方法和教育理念，加上对幼儿的年龄特点不了解，不知道如何与孩子建立深厚的感情。很多人会抱怨说：“我不会哄孩子，不会和孩子玩闹，完全没法顺利完成从领导到大顽童的心态转换”。

二、促进亲子情感的方式

根据这一现状，我们幼儿园举办了一系列的“亲子活动”，旨在达到增进亲子感情的目的。比如，举行“亲子运动会”“亲子游戏”等让家长与幼儿一起运动；比如“疯狂万圣节活动”，邀请家长到园与幼儿一起欢度节日等等。这些活动都得到家长的支持，家长和孩子都很欢乐，体验了亲子游戏的乐趣，增进了亲子感情。但是回到家中，一切如之前一樣，“家长还是不知道如何和孩子培养感情”。

我们发现，“亲子共读”活动是能够让家长在家中提升亲子感情的有效方式。互动、交流就是情感流动的具体方式。在亲子共读中，父母能够敏锐地识别孩子的情感及其变化，孩子的情感世界可以被父母承载和欣赏。对于孩子，他渴望能随时得到父母的情感，并且能够表达情感的内容与方式。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁。

三、“三式”共读

2015年12月——2016年4月在我班一直倡导亲子共读活动，我们总结出“三式”共读。

1.“夸张表演式”共读。在为孩子大声读书的活动中，家长加入表演的成分，会让整个过程变得很开心。孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。夸张表演式的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引入到知识的殿堂中来。

“夸张表演式共读”的图书要尽量选择主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事。家长事先预习一下素材，在有对话的地方要能分清哪一句话是谁说的，然后富有感情色彩、节奏调整适当的朗读。“夸张表演式共读”最有趣的是吸引孩子参与的分角色表演，对于年幼的孩子，可以分派一些动作和简单的发音。对于大一点的孩子可以分配对话和动作。

2.“朋友聊天式”共读。我们都曾有过这样的经历：与他人共同经历过某件事情后，共同参与者就这件事情有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中获得认同。亲子共读中，大人与孩子的关系就类似这种关系。

“朋友聊天式共读”指大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，对读本理解的深度是孩子所不能及的，但是孩子天真率直，没有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现细节。所以大人需要蹲下来，像朋友一样与孩子交流，最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，而不要以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。像与朋友聊天一样帮助孩子理解，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也自然而然地传导给孩子，彼此从中获得快乐。

3.“爸爸式”阅读。一般亲子共读都是妈妈陪伴，但是我们提倡“爸爸”与孩子共读，因为在现代社会，出现明显阅读障碍的学生中绝大部分是男生！阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号。因此，我们建议爸爸需要为孩子的阅读问题多负一些责任：只需在陪孩子打球之余也带孩子逛逛图书馆，抽时间为孩子读点儿书，在孩子面前读读书做表率，在买旱冰鞋给孩子做礼物的同时也买上几本书，一周与孩子共读一次书。

通过长期的活动轨迹，2016年4月我们再次对班内36名家长做了一次调查，90%的家长认为和孩子一起读书很有必要，89%的家长认为“三式”共读改善了亲子关系，71%的家长感到亲子感情变得更加亲密。只有采用“三式”共读的方式才能真正促进家庭中的亲子感情升温。如果希望孩子爱上读书、爱上阅读，就要多创造机会让孩子多与书本接触。让精彩的故事吸引孩子的注意力，让美妙的画图开阔孩子的视野，润物细无声地让孩子与书为友，收获进步；以书为伴，收获快乐。

参考文献：

[1]朱从梅，杨鲁虹.对家庭早期阅读教育现状的调查[J].早期教育，2013（7）.

[2]李生兰.让孩子在阅读中健康快乐地成长：儿童阅读教育的价值、任务和策略[J].家庭教育，2012（3）.

？誗编辑 薄跃华