互动式教学在小学数学中的运用

刘鑫

摘 要：随着经济的不断发展，我国的教学理念也在不断发展，我国目前的教学理念是以学生为主体的实践型互动课堂，互动式教学在教学中的运用是教育界的一大革新。近年来，在小学数学教学中也逐渐融入了互动式教学，据相关教学实践研究证明，互动式教学的确有利于加强在小学数学课堂上教师与学生的交流，对学生在数学课堂上的积极性与对课堂的参与度都有着积极影响。结合自己的实践经历，浅谈互动式教学在小学数学中的运用。

关键词：互动式教学；小学数学；运用

互动式教学不仅是相关教育部门倡导的新课标的教学模式，更是复合目前教育潮流的一种新型教学方法。它对营造活跃的课堂氛围有着非常强大的效果，有利于学生与老师思维上的交流与互动。小学数学的教学目标包括培养学生在数学上的思维能力，因此互动式教学与小学数学教学的整合教学有一定的可行性。作为一种新型的教学理念与教学方法，互动式教学的发展还处于初级阶段，由此可见，对互动性教学的相关研究有一定的研究价值与意义。

一、我国目前小学数学教学中互动式教学的应用现状及其意义

在我国目前大多的小学数学课堂中，教师还是依赖于传统的讲课模式，学生对于课堂的参与度不高，教师单方面灌输知识，学生的学习处于非常被动的状态，不利于学生的积极性与学习兴趣的培养。小学数学作为小学阶段中较难的一门科目，对学生的筛选效果明显，容易出现分层现象。在新的课标要求中，小学数学教学目标对学生思维能力的重视度明显上升，教师的相关工作也更向培养学生的数学思维上偏重。在传统的填鸭式教学中，明显对学生的计算能力有所偏重，轻视了学生数学思维的培养工作。而数学这一门科目就是需要培养学生的思维能力，小学数学是学生学习数学的基础阶段，培养数学思维应该是主要工作之一。因此，互动式教学在小学数学教学中的運用具有一定的基础。

虽然经过几年的教学改革，互动式教学的教学理念已经被广泛认可，在相关的教学实践中也获得了较大的成就，但是仍有部分教师坚持传统的讲课教学，获得的教学效果与教学效率不理想，离教学目标也有一段距离。强化互动式教学在小学数学教学中的运用，对小学数学的教学进行改革具有一定的迫切性。

二、优化互动式教学在小学数学教学中的运用

1.在小学数学讲授中增添互动环节，重视提问教学

在一节课堂中，教师的授课占据着极大部分的时间，想要在小学数学教学中融入互动式教学，首先要从授课环节开始。在日常的讲课中，教学的大致过程有课程话题的导入、相关知识的讲解与剖析，还有针对性的训练等。首先在话题的导入上，教师可以通过提出较为生活化的问题进行教学内容的导入。比如说圆柱的三视图，教师可以通过提问学生日常生活中有什么物体是圆柱体的，让学生产生相关图形的联想的思考过程，这有助于对接下来的课程内容的学习进行导入。

2.开展相关的学生之间的互动活动

互动式教学包括许多种形式，它有师生之间的互动、学生与学生之间的互动，还有学生与相关教材的互动等，最经常在教学中运用到的除了教师与学生之间的互动就是学生与学生之间的互动。小组合作学习就是学生与学生之间互动的典型模范。教师通过下达任务、分配小组等，让学生通过相互磨合、互相协作，共同完成相关的数学任务，这不仅有利于提高学生对课堂的参与度，还进一步提高了学生的团队意识。对于小组合作探究的问题设计通常选择应用题会比较合适，一来有一定难度，二来有许多解题的方法与思路。比如说学校游泳池扩建的问题，将原来的50米扩展到100米，宽从50米增长到80米，可以设置不同难度各式各样的问题。比如说面积扩大了多少？还可结合具体的地图，让学生讨论一个更好的方案，配合相关建筑材料的费用，各个因素的影响等。教师需要从中引导，最后让学生推举队员发言，激发他们的思维活动。

3.在反思教学中融入互动环节

在一节数学课后，评价机制与反思具有非常高的价值。让学生通过反思自己在课堂上的表现，对自己以及队友和老师进行评价。这有利于学生对自己的行为进行反思与对其他队友的优良品质的学习。“三人行，必有我师焉。”互动式教学有利于营造互相学习，良性竞争的学习氛围。学生的亲身经历与感悟都是教师完善课堂的基础。只有不断地反思与完善，才能打造出更高效的数学课堂，提高课堂的教学效率。

在我国目前的小学数学教学中，传统的教学理念已经跟不上目前教育理念的潮流，显示出不少弊端，传统的教学方法也无法满足目前的教学要求。互动式教学是在传统教学模式的基础上进行有针对性改革的教学方法，有效提高了学生对课堂的参与度。相信在广大师生的共同努力下，我国的小学数学教学甚至是整体的教学水平都能再上一个台阶。

参考文献：

[1]于传华.浅谈互动教学在小学数学教学的分析[J].才智， 2016（27）.

[2]赵静波.“且动且行”之小学数学互动教学有效分析[J]. 中华少年，2016（31）.

[3]宋清宇.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].新课程，2016（9）.

编辑 谢尾合