西藏高职教育信息化建设现状调查与策略研究

程雪松++蒋延玖++卢刚++朱红艳++索朗多布庆

摘要：西藏地处祖国西部边陲，高寒缺氧，交通不便，高职教育发展水平相对落后，结合教育信息化建设理论和高职教育特点，研究西藏高职教育信息化建设现状，提出针对性解决策略和可行性建议，对促进西藏高职教育现代化建设具有重要意义。

关键词：西藏高职 教育信息化 建设

中图分类号：G526. 5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

在当今时代，教育信息化给教育教学、教育管理、教育科研、技术应用等领域各方面带来了深刻变革。西藏高职教育发展水平相对落后，教育信息化建设是西藏振兴教育事业，特别是培养应用型技术技能型人才的高职教育实现跨越式发展的重要举措。

1对高职教育信息化的认识

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，培养和提高学生信息素养，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

高职教育信息化可以具体理解为高职院校根据职业教育特点和自身发展需要，通过构建数字化校园来提高教育教学、教育管理、技术应用、社会服务等领域的实力，着力提升高素质应用型技术技能型人才的培养水平。

2西藏高职教育信息建设现状

2.1思路不清，认识不足，定位不准。

经过調查访谈发现，西藏高职院校对国家教育信息化政策精神解读不够，认识参差不齐，建设思路不清晰，定位不准确，影响了高职教育信息化建设的整体效果。特别是在教学信息化、管理信息化、决策信息化、资源数字化、学习信息化、环境与文化的信息化等方面缺乏精准定位和统一规划，问题较多。

2.2重建设，轻规划，成效不显。

经过调查走访发现，西藏高职院校缺乏教育信息化建设总体规划和科学论证，没有建立起专门的教育信息化建设领导机构。学校各部门信息化建设各行其是，数据孤岛、管理不善、运维困难等现象较为突出，教育信息化在学校教学、管理、服务等各领域发挥作用不明显。

2.3重硬件，轻软件，利用率低。

经过实地调查了解发现，西藏高职院校在教育信息化建设方面更为重视硬件投入，目前基础设施建设已初具规模，但在应用平台等软件投入方面明显不足。同时，受传统教育思路、管理观念、教学组织形式和手段的影响，在信息化教学理念、数字化资源建设，管理制度建设，机制体制改革等方面还处于起步阶段，信息化基础设施利用率极低，没有发挥应该发挥的积极作用。甚至使部分师生对教育信息化失去了信心。

2.4重眼前，轻人才，后继乏力。

通过调查我们发现，西藏高职院校在教育信息化建设方面急功近利，对信息化专业人才的引进和培养、对教师信息技术能力的培训和提升、对管理人员和教辅人员办公自动化能力的提高、对学生信息素养和数字化学习能力的培养不够重视，造成学校有一定的信息化软硬件资源但很少有人会使用、能用好的尴尬局面，使西藏高职教育信息化建设工作后继乏力，严重影响了教育信息化建设进程。

3关于西藏高职教育信息化建设的几点建议

3.1统一思想，提高认识，找准定位

必须统一从学校领导层、中层干部、普通教职员工到普通学生的所有人对高职院校信息建设建设的认识，提高对高职教育信息化的理解，准确定位学校教育信息化建设在学校发展规划中的地位。建立学校教育信息化建设领导机构，划拨专项资金用于此项建设，并抽调精兵强将和专业技术人才成立此项建设的具体负责部门，力促学校教育信息化建设水平每年都上一个新台阶。

3.2统筹规划，分步实施，重在实效

西藏高职院校应该严格按照教育部下发的《职业院校数字校园建设规范》的要求，结合学校自身建设发展实际，科学制定高职教育信息化建设四年规划和分年度实施方案，由教育信息化建设部门根据规划和实施方案与相关部门合作逐年分步骤一一实施，达到在2020年与全国一道建成现代职教体系时实现教育信息化支撑的教育现代化。同时，在制定规划和实施方案时，应结合学校建设发展实际和高职教育特点，并充分考虑西藏的特殊环境，科学论证，多方借鉴，重在实用和实效，切忌好高骛远或鼠目寸光，避免重复建设和盲目决策。

3.3软硬兼顾，转变观念，重点在用。

在高职教育信息化建设过程中，学校领导和管理层要对硬件建设和软件投入统筹兼顾，既要重视硬件的建设投入，也要落实好与硬件建设同步的软件应用平台建设、数字化资源建设、信息化制度建设和与教育信息化相匹配的机制体制改革等软件建设工作。与此同时，学校更要自上而下的转变教育信息化观念，摒弃落后观念，自觉学习并树立先进新理念，并将信息化的新理念落实到日常教学、管理和工作过程中去，使之形成习惯。建设是前提，重点是使用！学校教育信息化的硬件、软件只有在不断的使用和完善过程中共同发挥其积极作用，才能促进学校各项事业不断迈上新台阶。

3.4目标明确，发挥作用，关键在人。

学校教育信息化建设总体目标、年度目标和具体项目目标明确，严格按照规划和实施方案分时分步落实，坚决杜绝急功近利的盲目建设和对信息化人才队伍建设的不重视。教育信息化建设的各种软硬件资源最终都需要通过人来使用才能发挥其应有的作用，因此，我们更应该重视学校领导层、教职员工和学生信息素养的提高。对领导层、管理人员、教职员工定期和不定期的组织信息素养培训，并定期考核，重视教育信息化专业人才的引进和培养，建立强大的教育信息化技术服务人才队伍，着重加强学生信息素养的教育和培养，提高学生数字化学习生活能力。只有人人都具有较高的信息素养，具备信息化意识和使用习惯，拥有较强的信息技术应用能力，能够坚守信息道德，掌握信息安全知识，教育信息化才能真正发挥作用。

3.5数字资源，建改结合，适合才好。

数字化资源建设是高职教育信息化建设的重要组成部分。西藏高职在数字化资源建设过程中应该坚持“适合西藏高职教育教学需要的才最好”原则，采取自主建设和对外来资源改造相结合的建设思路，不断丰富和完善西藏高职的数字化教育教学资源库，使之在人才培养中充分发挥作用。

4结语

西藏高职院校教育信息化建设虽然与内地相比还存在差距，但正处于快速发展时期。目前，国家高度重视教育信息化建设工作，将教育信息化视为促进教育现代化的有效手段。西藏高职院校应该抓住这一重大历时机遇，深刻领会国家教育信息化建设政策精神，统一认识，转变观念，统筹规划，分步实施，重视实践应用与配套制度建设，重视人才队伍建设和信息素养培养，重视符合西藏高职教育实际的数字化资源的建设和完善，妥善处理好教育信息化建设过程中遇到的各种问题和困难，创新实践，不断前行。通过大力推动教育信息化建设实现西藏高职教育的跨越式发展和促进西藏高职教育现代化。

参考文献

[1] 程雪松.钟泽秀.教育信息化背景下西藏高职学生信息素养培养探析[J].中国职业技术教育，2016，（3）：79-81

[2] 张会庆.王浩.西藏教育信息化建设的现状与发展策略研究[J].西藏教育，2013，（10）：57-60

[3] 贾玲.高校高校教育信息化建设问题及对策[J].武警学院学报，2008，（7）：63-67