浅谈口诀归纳在英语语法教学中的使用

王春娟

（辽宁省抚顺市新宾满族自治县第二高级中学）

摘 要：科学有效的教学方法是高效课堂的根基，这就要求教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或方法。英语语法教学更需要有效的策略去实施。如何激发学生听课的积极性，提高学习效率，是教师一直在探索和实践的一个重要问题。以英语动词教学为例，探讨口诀归纳法的使用。

关键词：高效教学；英语动词；口诀归纳法

高效的教学活动能激发学生的主动性，使学生成为课堂的主人。科学的教学方法是高效课堂的根基，这就要求教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或方法。英语语法教学在英语教学中占有重要地位，但其枯燥和繁琐使学生的学习兴趣不高，而老师又讲得过多，往往教学效果不好。如何激发学生听课的积极性，提高学习效率，是教师一直在探索和实践的一个重要问题。经过多年的教学实践，我摸索出“口诀归纳法”来进行英语语法的教学，它解放了老师，激发了学生的学习热情，保证了教学质量。

我以英语中的动词教学为例来谈谈口诀归纳法的使用。

英语中动词是句子的靈魂，是高考的重要考查点，所以学生对于动词的掌握十分重要。我先把动词知识点去繁从简，高度归纳概括后呈现给学生，使学生对知识产生立体感和画面感。我把动词归纳为“四动”——“系助实情”，即系动词、助动词、实义动词和情态动词，具体功能概括如下：

一、系动词后接表语构成系表结构，相当于谓语

它包括be动词和半系动词。be动词的关键是翻译成中文“是”。半系动词又分为“四半”：

1.感觉类的：feel“感觉”、taste“尝起来”、smell“闻起来”、sound“听起来”、look“看起来”等。例如：

He looked very sad because of the sick dog. 由于那生病的狗，他看上去很难过。

The food tastes/smells very good. 这食物尝/闻起来很好。

2.变化类的：get“变得”、turn“变得”、become“成为”、go“变得”、grow“渐渐变得；逐渐长成”等。例如：

The weather gets colder and colder. 天气变得越来越冷了。

The trees turned green. 树变绿了。

He became a doctor at last. 最后，他成为一名医生。

The food goes bad easily in summer. 在夏天事物很容易变坏。

He grew angry when he heard the news. 当他听到那消息时，他生气了。

3.表象类的：appear“似乎”和seem“好像”。

The man appeared/seemed （to be）a new comer. 那个男人好像是新来的。

4.表存在的：remain“仍旧（是）”、keep“保持”、stay“保持”等。

He remained very young after five years. 五年后，他仍旧很年轻。

You should keep quiet. 你们应该保持安静。

二、助动词帮助实义动词构成谓语的时态、语态和单复数等变化

它包括：be（am， is， are， was， were， been），不同情况下翻译成：“正在”（构成进行时），“被”（构成被动语态）； do/does， did， have/has“已经”，will/shall “将要”，had“已经”等。

They are listening to the music.are译成“正在”，帮助listen构成现在进行时态。

He didnt come yesterday. did帮助come构成一般过去时的否定句。

三、实义动词是表示实际动作的词，它分为及物动词和不及物动词

及物动词后面必须带有该动作的承受者，也就是宾语。例如：read English，play football， watch TV等。

不及物动词不能带宾语，如果有宾语，则必须搭配适当的介词，不及物动词加介词相当于一个及物动词。例如：Look at me！ Listen to me！

四、情态动词接实义动词原形，构成谓语，也帮助构成否定、疑问句式等

它包括can，could，may，might，must，should等。

—Can you swim？—Yes，I can. —No，I cant.

我把教学内容以导学案的方式课前先发给学生，供学生预习，课上答疑之后才是重头戏：每个学生要把学习内容变成口诀，逐一汇报、讨论，最后同学们评出最好的，供大家分享使用。

我觉得口诀的文采与逻辑是次要的，它最大的意义和作用在于编它的过程中。我认为，编口诀的过程就是对知识深刻理解的过程，这个过程本身就是最好的学习。在我的课堂上，会不时传来快乐的笑声，那是同学们在热烈的研究讨论中，学兴正浓。而这不正是师生都快乐参与的教与学吗？

编辑 温雪莲