我与孩子 “悦”读记

高春华

众所周知，阅读是人类进步的阶梯。可如今，伴随着移动互联网的发展，市民阅读数字化、碎片化、同质化现象凸显，越来越多的家长直接让电子产品送到孩子手中充当保姆的角色，孩子们阅读的机会越来越少。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常和幼儿一起阅读，让幼儿感受图书与文字的作用，体会阅读获取信息的乐趣。”我们幼儿园老师如何引导幼儿会阅读、爱阅读，是为师者亟需解决的问题和义不容辞的责任。为此，笔者通过“听读游戏识字”“复述创编活动”“灵活绘本教学”等方法，让幼儿真正做到“悦”读。

听读游戏伴幼儿识字乐

每周大班幼儿的听读游戏识字特色教学活动，都是在快乐而短暂的时间中度过的。孩子们左手按书，右手大拇指与食指变成小蜜蜂，轻轻一钳书的右下角，慢慢翻过一页又一页，此过程不仅掌握了翻书的技巧还懂得了一些翻书规则。 幼儿把书逐个往后传的发书规则中，学会了一个一个地传书发书。幼儿在“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”的提示下，养成了倾听、欣赏文章的好常规。跟着教师“手指字，耳朵听，跟着原文轻声读”的引导下，幼儿学会了跟读小窍门。幼儿还在“双手拿书身要正，声音宏亮有感情”的诵读指导规则中，快乐地学会了朗读技巧。在“书合好，放放好，一个一个往前传”的收书规则中掌握了小组收书的要领。整个教学活动有既定的常规，又有活泼、动静结合的游戏识字。“帮助字宝宝”“小小解放军”“摘月亮”……每一个游戏都深受孩子们的喜爱，孩子们扮演着各种角色在玩中快乐地学。

如：音乐响起，孩子们手拿着字卡快乐地扮演着摇摆的角色（小鸭），音乐一停，扮演 “狐狸” 角色的笔者出来了，幼儿们赶紧藏起来。“狐狸”张牙舞爪地找“小鸭”，抓住一个幼儿，幼儿赶快举起字卡并大声说出字卡上的字，说对了，“狐狸”就放开，再去抓其他幼儿，若是胆小的幼儿不敢说或者说错者，其他幼儿有告诉其一次的机会，那么“狐狸”就失望而归。这样的游戏让孩子自信、快乐地掌握知识，轻松自如地学习。听读及游戏识字一体，幼儿能体会标识文字符号的用途，感受文字图书和文字的作用，通过阅读文字符号获取精神乐趣。孩子们在从容安静、款款深情、亦静亦动、寓教于乐的各种活动中，拉开了潜入书海的序幕。

复述创编助幼儿读书行

语言活动时，我和孩子们一起聆听、分享诗歌的押韵、整齐；散文的优扬；故事的精彩……我运用复述、大胆猜测、续编，妙语连篇、脑洞大开的创造方式，引导幼儿主动、踊跃地提升阅读技能。如：在进行散文诗欣赏活动《云彩和风儿》前，我先请幼儿多次观察云彩的变化，并大胆想象云朵造型。当朗读“天上的风儿真能干，吹呀吹，你猜猜云彩会变成什么了？”这句时，幼儿立即天马行空地大胆说道：小绵羊、小花猪、小猫、棉花糖……幼儿尽情地说出自己的猜测，然后出示挂图，欣赏学习散文。学毕，我运用复述、创编、亲子共读的方式来再度激发孩子们朗读和复述的兴趣，并将他们复述、家长记录共同完成的作品展示出来。每篇记录我均用红笔点评、标注其优点及独特点，及时发现并表扬每位孩子的闪光点。比如：小孩复述能力很强，小孩的创编巧妙而新奇，词语用得很恰当等，每篇作品都能找到它的闪光点……孩子看到老师的肯定性评价，他们的创作热情更高。当发现幼儿有创作的欲望时，我们会顺势在语言活动时，让孩子们大胆尝试将自己观察到、想到的句子、语言编进散文、诗歌、故事里。

如教《云彩和风儿》，幼儿仿照原文“吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼叫，吓得羊群都逃散。”创编为：“吹呀吹，云彩变成小花猫，猫着身子，张开大口，小猫喵呜，吓得老鼠都逃散。”还有幼儿创编为：“吹呀吹，云彩变成棉花糖，一口咬下去，甜丝丝的透心亮。”这样一次次的成功甜头，让孩子们渐渐爱上创编。当孩子如饥似渴时，自然就会爱上其他的书籍。正如罗曼·罗兰所言：“欢乐，如醉若狂的欢乐，好比一颗太阳照耀着一切现在的与未来的成就，创造的欢乐，神明的欢乐！唯有创造才是欢乐。唯有创造的生灵才是生灵。”快乐阅读让孩子们创作出一曲曲动人的篇章。

绘本教学携幼儿悦读魂

图画书是幼儿阅读的主要材料，孩子们的阅读将由大面积的画和小部分文字组成的绘本占据主场地位。幼儿凭借着变化着的色彩、图像、文字来理解读物，多数情况下我会指导幼儿从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转换，想象故事人物的心理状态和言语，从而连接故事情节发展，尝试用自己的语言表达自己的见解。

如绘本《好消息 坏消息》，通篇绘本只出现动物形象，文字只有“好消息、坏消息”这六个字。画面中人物关系、故事情节必须引导幼儿通过观察、发现，然后用自己的语言表述出来。笔者有幸聆听了全国名师应彩云老师亲自授课《好消息 坏消息》，应老师团队开创了繪本教学静中有动、动中有静、游戏巩固拓展、自然融合各领域教学的模式。这种教学模式旨在摒弃传统枯燥、单调的阅读教学，集中幼儿注意力，指引幼儿爱上阅读，体会阅读的真正灵魂，以更高效地实现教学目的。教学过程中，应老师和孩子们玩起“东南西北”游戏：她将文中四个好消息（红色框图片），四个坏消息（蓝色框图片）分别贴在东南西北的不同面，请幼儿选择一个方向开几下的方式，看看得到的结果是好消息还是坏消息，让幼儿在游戏中寻求找到好消息、坏消息的规律。找到规律后让幼儿按意愿得到自己想要的结果，并以此作为奖励。当大部分幼儿找到规律的时候，应老师又展示首次打开方式不同（横开和竖开），导致结果不同，让幼儿认真观察细微的变化，然后再找出规律。这样有利于培养幼儿的专注力，融合科学的规律、方向选择等知识。

可以说创作是从模仿开始的。通过多次的亲临学习，面对面与大师的思想碰撞，笔者在开展绘本教学中能够做到先模仿再生成再创作，与孩子们一起快乐玩转绘本阅读教学。比如在进行绘本教学《小狐狸的枪和炮》中，先随着《加沃特舞曲》音乐，让孩子们玩起打枪的游戏。此曲每两小节有一拍休止，一部分幼儿扮演小狐狸，一部分幼儿扮演小动物，跟着音乐节奏进行打枪和接巧克力 “子弹”游戏。在音乐休止时打枪的人要准，接子弹的也要用小手或张开小嘴准确接中。音乐游戏中让幼儿掌握艺术中的休止符，同时让故事更加有趣，让幼儿从本质上热爱阅读绘本。

我们知道孩子天生就是艺术家。在进行绘本教学时，孩子们爱用画一画的形式来表达故事，这也正符合《3-6岁儿童学习与指南》的理念。孩子在阅读绘本《假如你有一朵七色花》时，引导他们围绕话题“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”进行想象，并用七色纸画出自己的愿望，然后剪成自己喜欢的形状：三角形、圆形、半圆形、水滴形、正方形等等，再将七色花中间用订书机订装成一本七色花绘本书，变成一本本独一无二、创意十足、童真童趣的七色花图画书。当更换话题：“假如你有一朵七色花，你想帮别人实现什么愿望？”孩子们根据自己的意愿和想象再度创作，一本本新书又出炉了。孩子们还可创作折纸创意绘本、图文互译书、会动的书等更加新奇、独特的书。当一本本独一无二、创意无限的“儿童书”出版后，就会让孩子们抛弃电子产品，爱上阅读！“悦”读在孩子们心中生根、发芽、开花、结果！

（作者单位：江西省遂川县机关保育院）

□责任编辑 卢筱红

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