以大学生创新创业训练计划项目为载体构建教育实践体系

龙海纯　黄锁义　韦雨霞　刘倩　黄丽

摘 要 创新创业能力得到了国内外大学的一致重视，国家在一系列改革中也突出强调了大众创新、万众创业的重要性，这是转变经济增长方式，提高国家竞争力的重要环节。但是在构建创新创业教育实践体系的过程中却遇到了各种各样的问题与困境，在这样的背景下，创新创业能力的培养计划成为各个高校需要讨论的问题。依托创新创业训练计划，快速发展建立教育实践体系不失为一个极好的方法。

关键词 大学生 创新创业 教育实践

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.016

Abstract Innovation ability has been the unanimous attention of domestic and foreign universities， countries in a series of reforms also highlighted the importance of the mass innovation， entrepreneurship， which is changing the mode of economic growth， an important part of improving national competitiveness. But in the process of building a practical system of entrepreneurship education innovation has encountered a variety of problems and difficulties， in this context， the ability of innovation and entrepreneurship training program into various colleges and universities need to discuss problems. Relying on innovation and entrepreneurship training program， the rapid development of educational practice system is an excellent way.

Keywords college students； innovation entrepreneurship； education practice

0 前言

高校大學生创新创业训练计划项目的实施，一方面可以吸引一大批具有创新思维的学生提前进入相关的科研领域进行科研训练，在自己所掌握的学科知识的基础上进行深入研究。①项目的实施，能使学校教学方法得到创新，这是创新创业教育最基础的一点。此外，这还可以提高高校领导层对于体系构建的重视程度，从而促进教师改变教育理念，完善教育方法。在我国，由于长期受应试教育体制束缚，在对学生培养的过程中往往只重视应付考试，往往轻视对学生的综合素质和创新能力的培养。在学生上大学之后，很多高校依旧只是指导学生机械学习书本知识，而不是启迪学生积极思考，培养其自主学习能力。并且学生在课程中也缺少实践动手机会。这样一来，学生的创新能力无法被激发，学生也将在“填鸭式”教学中失去锻炼创新能力、自主学习能力的机会。各高校平时举办的活动大多是关于本专业知识技能的比赛，往往缺乏与学生创新创业能力相关的比赛。而从国家 “关于教育改革的会议”后，各高校便积极对培养学生创新能力进行了实践。在此期间，学院组织学生进行相关专业的学术交流会，实验室也都全面向学生开放，很多学生在课余时间会带着问题到实验室进行钻研。②这些措施都有利于提高学生的创新实践能力，对于当代大学生而言，创新创业能力是其开展深入研究的基础。

1 构建教育实践体系面临的问题

1.1 教育实践体系构建过于浅显

目前，各大高校都在积极探讨如何构建适合本校发展的创新教育实践体系，希望能有对每一个参与者都产生积极影响的方案。但是许多院校受思维定势的束缚，仅仅注重知识的传播普及，而没有将创新创业教育与本校本专业知识相结合。这些高校的教学重心依旧在学科知识教育上，对于创新创业教育，只是浅显地开设相应课程，其实效性往往不如人意。然而就算有些高校开展活动、比赛，支持学生创业创新，但这些都仅限于言语上的支持及活动可行性分析，过后并没有关注学生创新创业能力的后续发展，没有及时跟进并同学生共同面对在创新创业中遇到的问题。此外，有相当一部分高校的创新创业教育仍处于空缺状态或流于形式。③

1.2 教育实践体系构建与实际相脱节

大多数学校只是单单从理论角度去阐述教育实践体系，没有充分与本校实际情况相结合，甚至有一些高校只是研究了理论，并没有基于本校实际进行创新创业教育体系建设。大多时候创业教育课程仅仅是口头知识的传授，根本没有实践创新环节，忽略课程之间的连贯性、互补性和层次性。而在举办创业活动比赛之时，无法启迪学生在实践中发挥创新精神。众所周知，创业教育课程与其他纯理论课程有本质区别，它本身是一种实践，即需要将创业知识、创业理论与创业技能、创业实践有机结合，实现创业教育第一课堂与第二课堂的协同发展。④

建立教育实践体系应当结合本校实践与特色，例如医学生创业教育可以医学知识为基础，创办有关医学知识问答收费项目，而不必跟随互联网大潮去从事微商等。

1.3 错误地理解教育实践体系，教育目标含糊

由于创新教育实践体系还处于起步阶段，许多人对体系的理解还不够透彻，就算建设了教育实践体系也可能会与体系建设初衷背道而驰。创业教育需要价值引导，需要制定一个创业的最终目标。大学是重要的人才培养基地，应当明确要培养什么样的人才，要怎样培养人才。当前，学校对于创新创业教育目标存在功利化倾向，推崇创新就业专攻于快收入、快致富道路。这种缺乏分类、分层次的创新创业教育目标限制了创业教育的受众面，即主要面向具有创业意愿和已经付诸创业实践的群体开展，并没有面向全体学生开放。⑤这样违背了创新创业教育的根本目标与原则。并且，创业教育实践内容设计指向主要是以传统技能知识教育为主，如创业基础、创业过程中的危机、创业成功事例等，并没有明确提出创业的根本含义，盲目跟随“万众创业”的口号，忽视了对学生价值观念的塑造，培养过程也存在趋同化现象。

2 创新创业训练项目对构建教育实践体系的作用

思维往往决定人们的行动，只有从根本上改变人们对创新创业的认知，才能更好地培养学生的实践创新能力。依托创新创业实践训练项目可以对构建教育实践体系产生很大的积极作用。

2.1 提供良好的环境基础

创新创业训练项目能提高高校领导层对创新创业的重视程度，从而能将创新创业教育与专业教育有机结合，形成一个完整体系。只有充分重视创新创业教育，才能推动学校引进最新的创新创业教育理念，跟上时代的发展。创新创业教育体系的建设是一个逐步构建的过程，它需要解决学校教学在现实中存在的经济困难，还需要改革教育理念和创新教学方法。此时，创新创业训练项目便能很好地解决这个问题。在创新创业训练项目中，学校能大大改革学校的教学方法，如增加动手实践课、举办创新创业大赛等等。在此基础上，教育实践体系的构建才会更加容易。

2.2 培养学生的初步创新能力

传统的教学方式固化了整个教学过程，教学的针对性和实效性不强，学校缺少实践平台，各方面的帮扶政策不到位，毕业学生“脑子不会想，嘴巴不能说，双手不会做”的现象突出。⑥因此，创新创业项目的实施势在必行。在创新创业训练项目的实施过程中，一定会极大地促使学生更好地发散思维去思考、解决问题，这一习惯的养成是拥有创新能力的基础。学生在拥有初步创新能力之后，才能更好地跟随教育实践体系建设的步伐共同成长。初步的创新能力，能让学生更好地理解体系，才能更好地实施构建体系的相关计划。

3 如何以大学生创新创业训练计划项目为载体构建教育实践体系

3.1 依靠训练项目打造地基式建设体系

实践性教育教学是学生在校学习创新创业必不可少的一项内容，许多能力，如创新创业能力、独立思考能力、探知商机能力都需要学生在学校与社会企业共同体系中逐步培养。通过系统的理论教学和实践教学活动，向学生传递生产经验和社会生活经验，引导他们树立创新创业意识，掌握创新创业知识和技能，启迪思维，发展兴趣，注重创新创业精神的培养和就业观念的转变。⑦实践也是创新创业锻炼的最好平台。创新创业教育是一项实践性很强的教育活动。学生的创新创业综合素质，要能够付诸创新创业实践才能逐步培养，才能让学生知道课本知识与实际的异同。实践的最终目的是使创新创业者的个人价值和社会价值得到体现。项目能极大地促进创新实践，因为创业离不开创建或运营经济实体，这需要专业人士的帮助，只有扩大了影响力，才能吸引企业商家的投资，开拓商业人脉。创新创业需要创业者通过实践整合和调整认识和思维，这需要一个完善的素质结构，也需要创业者积累初始经验。而通过创新创业项目的开展，才能不断积累经验，同时也实现了个人价值和社会价值的创造。

3.2 成立领导班子，依托各方力量

一个优秀的领导班子，是体系成功建立的基本保证。优秀的领导班子能够在构建体系过程中确立正确的目标，设计更加完善的方案。创新创业教育体系，需要一个具有创新开拓思想与不惧艰苦精神的团体。只有具有创新精神，才能设计出全面并富有创新性的方案。因为教育实践体系是我国的新型教育体系，在它的创建过程中必定会遇到很多困难，此时便需要领导班子能够快速正确地指引方向，在这个过程中团结一切力量共同努力，勇于奋斗，最终才能达到我们的目标。成立优秀的领导班子之后，应当考虑如何提升师资水平。在国外，讲授创业教育课程的教师大多都有创业或投资经历，熟悉企业运营模式。但在中国，即便在已开设创业教育课程的少数高校中，授课教师也往往缺乏创业经历和实践能力。⑧教育者的综合素质和业务水平，在一定程度上决定了受教者的接受、领悟知识的程度。

3.3 逐步构建体系

人才的需求是多元的，人才培养标准也应该是多元的。体系的构建绝对不是一蹴而就的。在建设体系之时，应当与多方合作共同开发项目，多听取行业专家的意见，集思广益。但是许多人在建设过程中急于求成，往往忽略建设过程中会遇到的问题，只是盲目跟风，机械模仿其他高校的构建方法，没有充分结合实际情况，没有打好建设基础，这样构建出来的体系一定是不完善，甚至是不成功的。我们应当结合本校的实际情况，创新校企合作的办学体制，全面提升办学水平，逐步设计好体系建设步骤，并按部就班地实行。构建多方合作创新创业人才培养机制，创新发展平台，推进共同合作、共同发展的体制是必不可少的。在构建体系过程中也要制定合理的人才培养标准，以确保人才培养质量。

4 构建教育实践体系的意义

4.1 系统培养大学生创新创业能力的重要性

高校是创新创业的主战场，大学生是创新创业的生力军。近年来，许多高校通过不断的改革与实践，强化了多主体的创新创业教育共识，构建了多层次创新创业训练体系，完善了多方位的创新创业管理机制，打造了多类型创新创业支撑平台，为高水平创新人才培养奠定了坚实的基础。⑨若不能系统完善地培养大学生的创新创业能力，将使学生思维体系建设不连贯，甚至因为不全面的培育导致某些偏差，如同盲人摸象。只有系统的灌输，才能让学生建立起完整的知识框架，更好地发散思维，让自身能力得到长足发展。

4.2 符合国家未来发展需求

“中国创造而不是中国制造”已经成为我国发展的一个目标。消耗资源带来经济增长方式已经为人们所抛弃，大量的生产工业化材料已经不是我国发展的首要路径，我国应当走知识创新路线。只有培养出具有创新能力的人才，才能更好地掌握最新科技，没有创新创业能力人才，根本无法很好地开拓商业经济市场，也就无法拥有知识产权，最终我们生产的依旧只是耗资源但低廉的物品，无法提高我国经济实力。因此，要提高我国经济实力，前提是我国拥有创新创业型人才，而这便需要创新教育实践体系去发掘培养这类人才。我们应当以创新创业教育为指导，创新知识技能培养模式，提高我国高校人才培养质量，是满足国家未来持续发展之需。

5 结语

大学生创新创业训练计划项目是一项联合各界力量，主要依靠高校力量的系统工程，应当借助这一工程，逐步在各高校建立教育实践体系，这样才能为我国培养更多的创新型人才。各高校应当将创新创业训练计划纳入到人才培养目标中，建立相应的平台，为学生提供多元化的支持，提高学生参与创新创业训练计划的积极性，不断地增强创新创业训练的活力。⑩高校应当对学生进行创新创业的指导，帮助其解决困难，发挥在学生创新创业中的指引作用。

*通讯作者：黄锁义

€L鼙究翁馕？016年广西高校教学质量与教学改革工程项目自治区级创新创业民族医药教学团队（桂教高教[2015]93号、桂教高教[2016]6号）

注释

豍 张妍，陈蕴智，陈磊，杨辉，李亚琼，冀炜.基于大学生创新创业训练计划项目的思考[J].中国管理信息化，2016（11）：225-226.

豎 刘超，王忠利.指导高校医学生创新创业训练计划实践探讨[J].中国继续医学教育，2016，8（6）：9-10.

③ 龚兵丽，赖祥亮，张君诚，肖爱清.应用型本科高校創新创业教育体系的重构与实践——以三明学院为例[J].鸡西大学学报，2016.16（3）：12-15

④⑤ 邬小撑，吕成祯.走出大学创业教育实践体系构建的困境——以浙江大学为例[J].复旦教育论坛，2015.13（5）：37-41.

⑥ 方法林.多中心理论视阈下“创新创业 +”的教育体系构建与实践——以南京旅游职业学院为例[J].西部素质教育，2016.2（7）：1-5.

⑦ 杨颖，武兵.创新创业教育实践教学体系设计[J].创新与创业教育，2016.7（2）：21-24.

⑧ 张琦，金玉然，宋伟.“创新创业”引领下的课程体系和实践教学体系研究——以辽宁科技大学工商管理专业为例[J].高教学刊，2016（14）：11-12.

⑨ 杨传平.农林高校大学生创新创业教育体系构建研究与实践——以东北林业大学为例[J].中国农业教育，2016（3）：3-6.

⑩ 徐倩，杨俊龙.大学生创新创业训练计划的实践和探索研究[J].青年时代，2016（5）：135.