高职电力电子技术课程教学改革探索

【摘 要】本文论述了高职电力电子技术课程的教学改革途径；实践表明，一系列改革丰富了课程内容，提高了学生学习的积极性和主动性，能够全方面培养学生的能力。

【关键词】电力电子技术 教学改革 仿真软件

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01C-0145-02

电力电子技术是高等职业院校电气自动化专业的一门核心课程，是应用于电力变换领域的电子技术，是用于对电能进行变换、优化和控制的技术。其特点是基础性强，体现了弱电对强电的控制，是一门理论性很强的课程，学习内容主要包括晶闸管、整流电路、逆变电路、晶闸管的触发电路、交流变换电路、直流变换电路等。本课程学习为后续专业课程学习打下了一定的基础。由于其理论性太强以及高职院校学生的特点，很多学生在学习了这门课程之后，对知识的掌握不牢固。作为一线教师，应结合高职学生特点，对电力电子技术这门课程的教学方法进行改进和探索，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

一、針对高职学生特点，注重学生能力的培养

目前高职院校的学生普通存在的特点是自学能力不强，被动式听课，学习主动性不高，对于学习内容很少进行课前预习和课后复习，缺乏文献检索等学习能力。教与学的关系代表的是教师与学生的关系，通过组织教学活动注重培养学生的学习能力、创新能力、分析问题能力等。

（一）教师应当组织好第一次课堂教学活动

第一次课堂的教学活动一般都是介绍本门课程的教学内容、所学内容的应用领域和发展情况。很多教师都忽略了第一次课堂教学活动的重要性，学生是教学活动的主体，教师除了让学生了解课程的学习内容，还需要介绍相应的学习方法、学习重点难点、课时以及考核方法，还需要介绍通过学习本门课程，学生需要培养的能力。针对学生不了解课程学习内容的情况，更重要的是通过教学手段和教学过程激发起学生对学习本门课程的兴趣，当学生对课程的学习有了好奇与向往，就会对学习有动力，进而提高学习的自觉性与主动性。若是第一节课学生就听得云里雾里，兴趣全无，后续也很难投入对本门课程的学习。教师第一次课的教学活动，不仅可以检验教师的教学能力，还是激发学生学习兴趣的起点。

（二）注重学生实践能力与分析问题能力的培养

高职教学针对学生的学习能力不强等特点，除了理论知识的学习，更需要注重学生实践能力与分析问题能力的培养。电力电子技术以晶闸管的理论及特点作为学习的入门知识，传统教学都是以理论知识为主，忽略了高职学生的特点，导致学生学完了电力电子技术这门课程后，只知道晶闸管三个字，而忽略了它的应用。需要加强实践教学环节，通过实验检验所学理论知识，提高学生的实践能力。通过介绍电力电子技术课程未来的发展方向和工作实践的重要性，提高学生的学习兴趣和分析问题的能力。

二、教学方法的改革

（一）理论课时与实践课时的分配

高职学生的学习应该侧重于实验，掌握丰富的理论知识是本科生和研究生的学习目标，高职学生的学习应该侧重于实践应用。据此，应该适当提高实践教学环节在整个教学活动中的比例。例如，学生通过单相半波整流电路的理论学习，听完之后很快就会忘记了，应通过相应的实验，让学生通过数字示波器可以清楚观察到单相半波整理电路的特点，相关参数的波形一目了然。当学生通过实验检验了理论知识，不仅仅是掌握了理论学习，还有实验带来的成就感，教学活动中，学生是主体，实践教学比纯粹的理论教学更容易增强学生的兴趣，也提高了学生的实践能力。

（二）采用问题式教学

问题式教学简单讲就是提出问题、分析问题、解决问题。教师提出问题，学生带着问题自学教材和搜集相关材料，教师适当讲解重点难点，引导学生解决问题，进而完成了整个教学过程。例如，教师给出单相全控桥式整流电路，学生要去学习单相全控桥式整流电路的电路结构和工作原理，还有在不同负载下的波形分析，通过理论结合实验，最后学生掌握单相全控桥式整流电路的学习内容。在整个过程中，学生的自学能力和动手能力也逐渐得到了提高。

（三）组建学习小组

一个人的学习能力是有限的，团队的力量则是无法估量的。在教学活动中组建学习小组，学习小组可以加强组内成员的互动和沟通，通过相互学习各自的学习方法，提高个人的学习能力。另一方面学习小组还可以提高学生的合作意识和团队精神，为今后学生走向工作岗位打下良好的基础。学习小组成员每个人都可以发表自己的学习想法，尤其是在实践环节更能体现出学习小组的力量，增强了每个组员的集体荣誉感，小组成员也收获了更多的友情。

（四）加强多媒体教学

教师采用多媒体形式进行教学已经很普及了，制作课件和使用课件对教师而言是十分必要的。与黑板教学相比，在课件中加入动画视频等计算机技术，使得教学过程更具有生动性，更能吸引学生的注意力，这是传统教学黑板所不具备的。多媒体课件可以承载更多的教学内容，能够弥补文字描述的不足，增加教学内容，提高授课效率，便于携带。制作内容丰富合理、生动的教学课件对于课堂教学十分重要。另外授课过程中采用翻页笔可以掌控整个课堂，自由切换课件，打开超链接，使授课范围不再局限于讲台，吸引学生注意力，丰富了课堂教学。

（五）仿真软件的学习

传统电力电子技术课程的教学分为理论和实验两部分，很少加入仿真软件的教学内容。随着科技的发展和社会的进步，当代大学生几乎人手一台电脑。目前常用的电力电子技术课程的仿真软件有MATLAB、PLECS、SABER、PSim、ISPICER、PSCAD、Multisim等，这些软件都具有各自的特点，可以扩大学生的知识学习范围。教学过程中采用仿真软件对整流电路、逆变电路等内容进行仿真，可以生动形象地展示出理论知识的特点，例如电力电子整流电路中单相整流与三相整流电路的原理和波形分析，通过分析仿真结果，将其特点对比学习，加深学生对理论内容的理解，起到了较好的学习效果。另外仿真软件成本低，可以对电力电子技术中的多数内容进行仿真，突破了实验室硬件的限制，可以培养学生的分析、实践和创新的能力，也有效提高了电力电子技术的教学效率。

（六）加强新媒体辅助教学

目前的社会是一个网络社会，新媒体发展迅速。利用新媒体进行教学符合科技发展，也符合实际情况。为了更好地进行电力电子技术教学活动，以班级为单位建立了QQ群、微信群辅助教学，提高了学生学习的活跃性。另外，推荐慕课和微课等在线学习网站给学生作为学习辅导的方法之一，例如网易云课堂、腾讯课堂、MOOC学院、学堂在线、中国大学MOOC、中国大学公开课等知名在线学习网站，既可以让学生跟着名师的课堂教学一起学习，也可以下载慢慢学习，起到了良好的教学效果。

学生是教学活动中的主体，如何使学生在教学过程中培养自己的学习、分析、创新等能力，对于教师而言需要根据不同的授课对象采用合适的教学方法。以电力电子技术课程为例，从培养学生的能力和教学手段的改进探讨了课程的授课，教学实践表明，这些教学方法有效提高了学生的学习积极性、学习能力与创新能力。

【参考文献】

[1]李文娟，程静思，黄怀翀，焦建磊.Simplorer在电力电子电路仿真实验中的应用[J].实验技术与管理，2014（11）

[2]李清芬.Multisim 10在中职电力电子技术教学中的应用[D].云南师范大学，2013

[3]李鹏飞，叶文.MATLAB仿真软件在“电力电子技术”教学中的应用[J].中国电力教育，2010（3）

【作者简介】崔警卫（1985— ），男，广西柳州人，柳州铁道职业技术学院讲师。