小学英语阅读教学策略探究

阎雅静

【摘 要】

作为英语教育中的一个重要环节，应该着力激发孩子的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。能借助图片读懂简单的故事或小短文，本文从教学现状出发，提出阅读教学的几点策略。立足教材，适度延伸；立足学生，发展能力；立足课堂，走进生活；提升学生的英语阅读能力。

【关键词】

小学英语 阅读教学 课堂教学

英語阅读能力的培养变得愈加重要。阅读教学是英语教学中的重点和难点。针对小学生的年龄特点和认知特点，培养他们良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，增加他们的阅读自信心，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。培养独立阅读打下良好的基础。我们在每节课都注重培养学生独立阅读的能力，给他们锻炼的机会。如何实施小学阅读教学，提高学生的英语阅读能力呢？本人在教学实践过程中得到一些经验。

一、立足教材，适度延伸

立足教材就是挖掘英语教材丰富的内涵，深入、细致钻研教材，准确理解并适当拓展。充分发挥它作为小学生英语学习重要载体的功能。珍视教材价值的同时，还应合理拓展教材外延， 充分利用课本以外的语言资源，有机整合其他开放的教学资源，来引导学生投身英语实践，进一步丰富学生英语学习语境，培养英语能力，提高学生英语听、说、读、写技能和语言运用能力。促进主动发展。因此，英语教师要有立足教材，超越教材的意识。在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。在培养小学生阅读兴趣，选择阅读材料时，我们不应强求内容的完整性，应注重故事的知识性、故事的趣味性，更多的是故事本身等等，在夯实教材中所涉及的知识内容外，英语教师还要尽可能去搜集整理相关的教学资源，从而帮助学生拓宽视野，达到灵活运用的程度。例如，以What would you like？为主题的学习中，我通过网络、其他教材等途径，创设了到餐厅去吃饭。菜单上有一些食物品种，分小组来练习。双方可以相互来用What would you like to eat？来互问互答。这样的教学设计，摆脱了单一的词汇练习模式，学生的学习兴趣高涨，语言的实用性也得到了提高，也为学生的真实语言训练提供了必要和相对完整的语言情境。合力使用拓展的资源，提升学生的综合运用能力。立足于教材，适当有效拓展，才能使小学英语课堂变得更加多彩丰富，学生的综合能力才会得到进一步的培养和提升。

二、立足学生，发展能力

为了教师能更好地明确各单元所要达到的教学目标，熟悉教材前后的知识联系。应对教材进行适度整合与拓展，提高学生学习的能力为宗旨，优化教学资源，提高教学效益。在教学中，我注重培养学生的跨文化学习的能力。学生通过对对该民族文化的认识，学生才能更准确地把握语言材料的真正意义。学生通过对语言的学习，注重提升学生阅读能力。例如，在第五单元At school 的故事教学中，我把学生所熟悉的自己任课教师和一些学校里的有关的图片制成PPT，当学生们看到自己的老师时，在他们的惊叹声中，学生们对此非常感兴趣。马上进入学习状态，将自己喜欢的课程用英语反映出来。根据自己学生的实际情况适度地整合和拓展教材，教师留心搜集适合小学生阅读的英文资料，逐步增加阅读材料的难度。学生最感兴趣的材料进行朗读甚至背诵。就如中高年级的语篇教学，我们经常会观摩的一些精讲多练的课，捕捉到语篇所提供的信息，把所有的语法都讲透彻，师对教材的内容进行了适度地整合与拓展。教师应努力不断让学生体会“跳起来摘桃子”的乐趣。由于学生能力的提高和自身发展的需要，再加上适当的指导，我想只要老师给予期望，学生的阅读能力就能得到显著的提高。

三、立足课堂，走进生活

教育的阵地主要是课堂，引领者不仅仅局限于课堂。一切以学生为中心，拓宽空间，语言也只有在生活中才能焕发出他的活力。在小学英语教学中，把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，提高学生们学习英语的兴趣，提高他们学习的效果。增强他们学习的自信，从网上下载图片，直观形象地展示给学生，利用网络图片，化抽象为具体。以拉近英语语言与现实生活的距离，利于激发学生们学习英语的兴趣。积极投入到英语学习。第三单元Uncle Bookys Study 时，我除了将学生们的学习用品照了照片做成PPT让学生们猜：Whats this/that ？Whose _____is it /are they ？在这样的与日常生活紧密联系的情景中把师生们的生活用品挪到课堂上来，吸引学生注意 。让学生对英语的应用有较为深刻的了解和认识，英语源于生活用于生活。让他们学习英语的兴趣更浓了，自信也增加了！

总之，要全面大幅度提高学生的阅读理解能力，激发学习动机， 可以培养学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力，让课堂绽放异彩.是一个渐进的复杂过程，需要坚持不懈，锲而不舍，教会孩子阅读，你就给了他一把钥匙。在平时的教学中创设氛围， 充分发挥学生的主观能动性， 让学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣.培养良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

【参考文献】

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【3】王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析【J】.西部素质教育，2016（02）

【4】杨进.小学英语教师创造性使用教材策略研究【J】.中小学教材教学，2016（01）