小学体育从快乐体育到阳光体育的转变研究

施勇

摘 要：小学时期是学生生长发育的重要阶段，拥有良好的身体素质是进行智力开发的有效保障。因此，加强对学生进行体育教学，运用快乐体育教学的模式，使学生投入到阳光体育运动中，是我国小学体育教学的主要教学任务。文章论述了小学体育从快乐体育到阳光体育的发展转变，为加快我国小学体育教学的发展提供理论依据。

关键词：体育；快乐体育；阳光体育；转变

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0085-01

体育作为文化教育中的组成部分，目的是为了配合文化课程教育，实现学生的身心全面发展。体育教学对于学生来说，不但可以增强体质，还能培养学生坚毅的意志力和良好的锻炼习惯。目前，我国的小学体育正处于从“快乐体育”向“阳光体育”的转变时期，快乐体育重视学生的身心健康，教学重点在于对学生实施情感教育，以此来激发学生对体育锻炼的兴趣。“阳光体育”教学侧重于推广我国的阳光体育运动项目。两者在我国的小学体育教学中都发挥了重要作用，而当前我国的小学体育模式，也在教育改革的要求下不断创新和改革，从快乐体育向阳光体育转变，不仅能够使学生的身体素质得到提升，而且能够进一步推动我国小学体育的发展。

一、“快乐体育”和“阳光体育”

1. 快乐体育的概念、特点与作用

快乐體育是指通过内容丰富有趣、形式灵活多样的体育教学方法，使学生对体育学习产生兴趣的一种教学手段。快乐体育教学法不仅可以给学生带来轻松愉悦的感受，还能调动学生参与体育活动的积极性，有助于学生从中体验到体育运动的乐趣，从而对体育活动产生更大的热情，养成运动的好习惯。快乐体育是一种重视学生心理感受和情感体验的教学模式，快乐体育不仅能使学生愉快学习，还能使学生因为学习而感到快乐。因此，快乐体育教学模式的“快乐”不仅仅是指体育教学的过程，也是体育教学的结果。快乐体育教学法的教学主体是学生，以满足学生的情感需求为教学目标，重视学生的教学主体地位，在进行体育教学的过程中，不仅可以加深学生与教师之间的联系和感情，还能培养学生养成热爱运动的良好习惯，有利于学生身心健康发展。

2. 阳光体育的概念与意义

阳光体育是指在体育教学中，按照国家教育部门和体育总局的要求，在体育教学当中开展阳光体育活动的教学模式。阳光体育教学的目的是为了吸引广大青少年投身到阳光体育运动中，积极锻炼身体，从而提高自身的身体素质。阳光体育教学的内容主要是保证学生的锻炼时间，使学生掌握一些日常的体育技能。在体育教学中，开展阳光体育教学活动，一方面可以增强学生的体质，另一方面也有助于开发学生的智力，培养学生良好的运动习惯，从而促进学生全面健康发展。

二、小学体育从“快乐体育”到“阳光体育”的转变

1. 转变体育教学理念，重视学生的教学主体地位

在当前我国大力倡导全民运动的环境下，加强开展阳光体育运动教学活动，将“阳光体育”教学模式落实在体育教学中，对于体育教学的发展具有一定的积极影响。另外，体育教师要对阳光体育教学的作用和意义有一个正确的认识和理解，应根据学生的身心发展特点，合理设计阳光体育活动的内容，科学安排体育活动的时间。同时，体育教师还要重视开展阳光体育活动时的安全问题，确保学生能够每天都进行体育锻炼。在开展体育教学活动时，体育教师还要对传统的体育教学理念进行创新，重视学生的教学主体性，按照学生的兴趣爱好来设计体育活动项目，一方面可以调动学生的积极性，另一方面也能够使学生感受到体育活动的乐趣，从而使学生在进行体育活动的过程中养成良好的锻炼习惯。

2. 对体育教学模式进行创新，激发学生学习体育的兴趣

体育教学从“快乐体育”教学转变为“阳光体育”教学，还要重视对学生综合能力的培养。而想要使学生积极参与到阳光体育活动中，体育教师就要根据学生的性格特点，对当前的体育教学方法进行革新。例如，体育教师可以在进行体育课堂教学过程中设计一些趣味性游戏，或是创设一些体育教学的情境，带给学生一种新鲜的体育教学活动体验，使学生对体育教学活动产生兴趣，从而积极参与体育教学活动，增强体育教学活动的效果。比如，体育教师指导学生学习“三步上篮”的投球技能时，可以采用游戏的方式指导学生完成相关的技能训练任务，并让学生组建比赛小组，进行合作竞技比赛。这种游戏教学的方法，不但可以增强体育教学活动的趣味性，还能使学生在快乐愉悦的环境下掌握一些基本的体育活动技能。

三、结束语

总之，体育教学从“快乐体育”教学到“阳光体育”教学的转变，不仅是国家体育教学改革的重要体现，也是促进我国小学体育发展的有利举措。而为了实现小学体育教学模式的转变，还需要教师在教学过程中运用“快乐体育”的教学模式，激发学生的体育学习兴趣，培养学生的体育精神，然后在快乐体育学习的体验下，参与到阳光体育活动中，从而推动体育的健康有序发展。

参考文献：

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[2]丛洪岩，李小伟，刘辉.阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究[J].北京体育大学学报，2010（11）.

[3]曾延平.由快乐体育到阳光体育的教学探索[J].当代体育科技，2014（34）.