中职建筑专业教育创新研究

刘仙仙

摘 要：在中职建筑专业教育过程中，教师必须要积极加强对新理念和新方法的应用研究，实现中职建筑专业教育的创新。文章研究中职建筑专业教育的创新策略。

关键词：建筑专业；中职教育；创新策略；人才

中图分类号：G718.3；G712 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0046-01

职业教育主要是为社会培养更多应用型人才，其开设的课程也以实践为目标。在职业教育过程中，不同的学生在学习能力、学习习惯、学习偏好等方面均有所不同，教师在教育过程中应加强对学生基本情况的掌握，有针对性地对中职建筑专业教育过程中存在的各种问题进行解决。在传统的教育过程中，中职学校只是一味地强调要从逻辑上对学生进行培养，将主要的精力放在各种理论知识的讲解上，如果对学生太多限制，反而会对其学习产生一定的影响。随着素质教育的不断发展，很多学校开始结合素质教育理念，对传统的课程进行改革。因此，建筑专业教育要不断创新，尤其要注重对建筑专业教学模式的创新，使建筑教学更加专业、更加有趣，从而提高中职学生对建筑专业课程的兴趣和爱好。

一、加强创新意识的应用

中职教育是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，随着当前我国的教育逐渐朝着职业化、现代化方向发展，职业教育在教育领域中受到的关注程度越来越高。在中职教育过程中，创新改革是一个循序渐进的过程，传统的教育理念根深蒂固，给中职建筑专业教育带来了很大的阻碍。教师在教育过程中还是习惯采用传统的知识传输方式，单纯地给学生讲解一些理论知识，对于学生的主体性的考虑不够。中职建筑专业教育的目的是为了提高学生对建筑行业的认识，提高建筑施工技术以及施工管理水平。在中职建筑专业教育过程中，创新需要从实践方面着手，需要在素质教育理念的基础上，加强对各种新的教育方式的应用，如加强问题驱动教育、合作教育、实践教育等。教师只有将多种教育方式结合起来，才能使学生在学习过程中不断提高效率。要改变传统的教育模式，教师就要构建全新的师生关系，明确自己对学生的引导作用，积极发挥学生在学习过程中的主动性和能动性。

二、加强教学方式和教学内容的创新

第一，加强引导式教学。在建筑专业教学过程中，引导式教学对于学生的学习有很大帮助，尤其是对于建筑专业课程而言，应该给学生更多自主学习的机会，让学生学会去思考，去拓展自己的思维，而不是简单地按部就班地对各种知识进行学习。比如，在建筑测量专业课教学过程中，教师可以借助项目对学生进行引导式教学。如教师可以选择一些与建筑测量有关的实践项目，让学生到野外进行实践，并且要自己设定测量方案，对所要测量的数据和参数进行罗列，自己申请相应的测量器械，完成相应的项目任务。教师在整个过程中要给予学生必要的支持和引导，及时给他们指明解决问题的方向。

第二，将建筑课堂变为讨论型课堂。在现代化教学背景下，教师应该加强对各种现代教学方法的应用，建筑专业教学也应该注重对学生的思维的启发。在课堂上，教师可以将一些建筑项目当作讨论的课题，让学生对建筑项目中的难点和重点进行分析。比如，在北方建筑设计中，由于气候寒冷，所以很注重建筑的保温性，教师可以提出问题：如何才能达到保温和节约的双重目的，学生可以在课堂上进行讨论，通过查阅资料、主动创新思考，对这类实际问题进行解决。

三、注重实践教育

在中职建筑专业教育过程中，应该要注重实践教育，要将实践教育和理论教育结合起来，从而使建筑专业教育效率更高。比如，教师先在课堂上提出一个问题，让学生按照自己的思路去分析和理解；接着教师对这个课题进行理论讲解，让学生根据教师讲解的内容进行反复思考；然后学生在教师的指导下进行实践和练习，从而解决问题。在中职建筑专业课程的教学中，教师可以结合生活中的一些现象，引出教学内容，并加强对生活实例的运用，让中职学生在比较熟悉的情境中进行学习。比如，教师可以带领学生到一些实际的建筑项目中进行考察：建筑管理专业的学生要深入基层，参与管理工作；建筑施工专业的学生要深入到基层，与建筑工人进行交流，对建筑施工技术进行学习。

四、结束语

当前，社会对建筑类人才的需求越来越大，相比于建筑施工技术而言，社会更需要的是一些综合性的管理人才，是一些既掌握施工技术、又具备一定管理技能的人才。因此，在中职建筑专业教育中，教师要注重实践性，将学生放在主体地位，不断创新建筑专业教育模式，以激发学生的兴趣为教育的突破点，加强建筑专业课堂上的情境的设置，不断提高建筑专业课程的教育质量。

参考文献：

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