体育作业执行难根在应试思维

王言虎

近些年，中小学校假期给学生布置体育家庭作业，成为一种流行趋势。按照教育部阳光体育行动的要求，每位青少年至少要掌握两项体育锻炼技能，每天达到一个小时的锻炼时间。这个要求，在学校里落实起来还好一些，一旦转换到家庭，往往大打折扣。一方面，寒假之于学生本就是一个休息放松的时段，对那些难以做到积极主动锻炼的青少年来说，他们更倾向于玩电脑、看电视，还要走亲访友，从而忽视体育锻炼；另一方面，由于对体育家庭作业的考查掌握在家长手里，主观性、随意性强，如果家长做不到严格要求，就很容易流于形式。

对于寒假体育作业，何以学生不积极、家长不配合？笔者以为，根本原因还是升学考试的指挥棒问题。现在，全国各地学校在小升初时，除了招收体育特长生，一般不设置体育考试一项；中考虽然测试体育，但分值相较于语数外等科目要低很多，学生、家长精力依照各科分值分配并不奇怪。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量”，既然纲要已明确指出“健康第一”，为何体育考试依旧处于弱势地位？如果将体育成绩提升到跟语数外一样的高度，体育家庭作业“执行难”也就不再成为一个问题。

不能说学校抱怨体育家庭作业“执行难”是一种矫情，因为这背后的运作机理也是他們无法左右的。这需要教育改革的进一步关照，比如在体育家庭作业的项目设置上可以更有趣、互动性更强一些，将体育锻炼与社会实践相结合，设置更丰富多元的项目，而不仅限于跳绳、跑步等。

（摘自2017年2月11日中国教育新闻网）