APP下载

“听、说、读、写”叩开写作之门

2017-03-25廖文鉴

教育 2017年8期
关键词:写作技巧范文表达能力

廖文鉴

写作是学生语文综合能力的运用,集文字、语言表达于一体,是学生学习的重点和难点。小学三年级,学生正式接触作文,虽有一、二年级的“写话”做铺垫,但学生在心理上不免畏惧。为了帮助学生克服心理恐惧,养成良好写作习惯,培养学生写作技巧,教师按照“听、说、读、写”之序,引领学生步入写作大门。

多听,让学生懂得积累

古人云:“厚积薄发”,强调了积累的重要性,学生作文写得好,就要有话可说,日常的積累是必不可少的。生活中的精彩点滴通过学生有意识的积累存入了大脑,在作文的时候就能够适时迸发。对于刚刚接触作文的小学三年级学生来说,课堂的听还包括听取范文。小学生的模仿能力和联想能力都很强,在听到范文之后,能够较为轻松地联想到自己生活中相关的事情,并根据范文的样式,组成自己的作文。

实践证明,低年级的学生通过“听”更容易记忆和积累,让学生多“听”是作文教学的第一步。每次作文课上,将挑选出的优秀习作读给大家听;每天让学生记录父母的一句话,慢慢积累出父母的语言特点,了解父母的表达方式,理解了父母的唠叨,懂得了父母的责罚,从而能够刻画出自己眼中的父母。学生学会了“听”,学会了品味生活,能够从生活中汲取语言的灵性,增加自己的语言文字积累。

多说,使学生学会表达

将学生生活中所见、所闻用语言表达出来就是“说”的过程。常言讲“能说善道”是对人表达能力的赞誉,让学生多说,就能够培养学生的语言能力,进而提高学生的写作水平。在教学过程中,教师不难发现平时说话颠三倒四的学生,作文往往也是前言不搭后语。这就是学生表达能力不够,需要通过多说,多锻炼,慢慢提高自己的表达能力。在课堂上,笔者会多关注这些学生,多给他们回答问题的机会,以锻炼他们的表达能力。

让学生多说,并不是鼓励学生乱说,要让他们说的有条理、有重点、有意思。针对这一现象,笔者在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。从让学生介绍自己熟悉的人开始,慢慢锻炼学生的表达能力,如可以让学生从头到脚、从上至下,将熟悉的同学的外表特点表达出来;让学生介绍周围景物的时候,可以按照从左向右,由远及近的方式条理地说出来。慢慢地,让学生养成按照顺序,有条理的述说习惯,进而增加好词、好句,提高语言表达能力。

多读,促学生融会贯通

古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。这不仅强调的是积累的重要性,还强调一定要多读书,读好书。日常生活中的积累,就像是还没有加工的小麦,还不能做成包子、馒头,还需要加工制作。而读书,读得是名家之作,是作者经过提炼的生活感受。通过阅读,能够让学生感受到不同表达方式的力量,习得相应的表达技巧,积累优美的词句。

课文是学生阅读的起点,但教材内容远远不能满足学生阅读的需求。如果条件允许,让学生订阅一些优秀杂志,培养学生的阅读习惯。如《小学生优秀作文》《百家作文指导》《小学生作文向导》等。由于是定期期刊,不仅作文内容与学生的学习一致,而且在时间上相对新颖,与学生的实际生活相符,利于引起学生的阅读兴趣,吸引学生阅读。同时,这些期刊作品多是同龄人的习作,更容易引发学生的心理共鸣,给学生写作时提供更为直接的借鉴。通过摘录优秀作品的好词佳句,学生的作文水平得到提高,在品尝到收获的乐趣之后,学生更乐意主动阅读。

多写,成就学生写作技巧

作文最终要落到写上,学生通过听、说、读,已经积累了素材,通过写,能够锻炼和培养学生的写作技巧。练笔是作文教学中最后也是最重要的一环。通过写,学生将听到的东西变成了自己的作品,加固了学生的观察能力和思考能力;写,将学生的口头语言变成逻辑更加严密的书面文字,学生的用词更加准确,逐步掌握语言文字的使用技巧。

在学习写作的初期,很多学生能够说出很多有意思的事情,在写的时候却抓耳挠腮、无从下笔。这主要是因为缺少练笔,因为平时积累的“材料”杂乱无序,感觉有很多东西可以写,却不知道先写什么,后写什么,怎么写。如果让学生养成平时就将小事用文字记录下来的习惯,在写作的时候学生应用起来就能够做到随手拿来,得心应手。小学三年级的学生大多还没有养成记日记的习惯,教师也不要强求学生每天写日记,但是生活中遇到好玩的事情、有意义的事情、感人的场面、滑稽可笑的情景,就要记录下来,那怕只有几句话,不要求字数,有就多写,没就少写或不写。鼓励学生在没有发现需要记录的事情时写一句自己觉得好的句子,或者摘录一句名言警句。慢慢积累下来,学生的写作水平就提高了。

练笔注重的是“练”,要鼓励学生写完后反复修改,这是学生提高的一个过程。每次写作练习时,笔者都提醒学生在写完之后一定要认真读一读自己的作文,看有没有错别字,有没有不恰当的词。通过改,能够使学生的文字更加精炼,表达更加准确,语言更加生动有趣。以改促写,能够更加有效地锻炼学生的写作能力,提高学生的写作技巧。

小学三年级是学生作文的起步阶段,教师通过让学生多听、多说、多读、多写,顺利迈入写作大门。从中教师要多引导,多鼓励,让学生不断坚持,使其在不断上升的作文之路上不断总结经验,策马扬鞭。

(作者单位:江西省会昌县高排乡小学)

猜你喜欢

写作技巧范文表达能力
范文引路 习得方法
创新写作教学,培养表达能力
掌握写作技巧,让写作有“技”可循
春色几许(简谱)
挖掘最佳训练点渗透写作技巧
浅说电视新闻解说词的写作技巧
加强联想力和口语表达能力
学生口语表达能力的培养
范文作品选